一、家国情怀概述
家国情怀是我国优秀传统文化的一部分，来源于古代社会家国同构这一观念。家国同构观念给后世带来了深刻影响，在精神层面上造就了中国人的家国情怀。在当代历史条件之下，家庭是构成社会的最小单位，国家则是对家庭安全和发展进行有效保护的外围环境，二者有着相辅相成和良性互动的关系，最终助推社会和谐安宁，强化国家凝聚力以及向心力。当下我们在对家国情怀定义进行深入研究和分析的过程中，需要把家和国的良性互动作为重要出发点，指出家国情怀是个体或团体对家庭兴旺和国家强大的追求，应该正确把握二者的关联和差异，既关注家庭发展对国家建设的动力，强化对家庭的认可，认清家庭进步是国家建设基础，又要重视国家发展给家庭带来的影响，国家兴衰直接关乎家庭存亡，所以每个人都需要高度重视国家的发展，增强对国家的认同感和责任感，为国家建设贡献积极力量。家国情怀教育是将培养人的家国情怀作为重中之重的教育实践活动，通过针对性的教育指导，提升学习者对家和国互动关联的认识，知道国荣家荣，国败家败，进而建立学习者对于国家以及家庭的责任感和自豪感。家国情怀教育已经成为当前历史教学不可或缺的组成部分，可以有效促进学生家国情怀素养的培养，助推学生全面发展。
二、“家国情怀”素养在高中历史教学中的培养意义
培养和建立家国情怀素养是历史教学的重要目标，也是培养合格时代新人的必然选择。在现阶段的历史学科建设当中，正确把握家国情怀素养培育方向，能够对学生的全面发展起到积极促进作用，主要体现在：一是引导学生传承民族优秀传统文化。现阶段的历史学科教学，不单单是要让学生了解历史事件与人物、把握历史发展的规律，更为关键的是要指导学生用唯物史观研究历史与解决实际问题，建立正确价值观，确保立德树人根本任务的落实。在传统文化体系当中，家国情怀素养是其中至关重要的组成部分，能够让学生在接受传统文化熏陶的同时，增强对家国关系的认知。对学生进行家国情怀培养，势必要求历史教师对优秀传统文化当中的家国情怀要素进行挖掘和利用，使得学生能够不断增加传统文化积累，承担起传承发扬传统文化的责任。二是增强学生责任感与使命感。现阶段是学生形成良好三观的关键时期，这一阶段的学生表现出一定的独特性，一方面思维活跃，对新事物的接受能力强，另一方面思想情绪波动较大，易受外部因素影响，如果没有对学生进行正确指导，学生很容易误入歧途。对此，历史教师加强对学生的家国情怀素养培养是强化学生责任感与使命感的重要举措，也能够让学生勇于担当，强化爱国爱家的积极情感，承担起建设国家与社会的重要使命。
三、“家国情怀”素养在历史教学中的培养方法
1. 立足课本素材，培养家国情怀
历史是一门极具人文色彩的学科，在培养学生人文精神方面有着非常重要的作用，当然历史教材当中也包含着丰富的家国情怀教育素材，可以为学生养成家国情怀素养提供丰富多样的资源。不过在过去的历史教学当中，教师往往忽视对教材内容的挖掘，导致教材的内在价值无法得到开发和利用，也不能够利用其中所包含的家国情怀教育素材培养合格学生。针对这一情况，历史教师必须建立良好的责任意识，提高对课本挖掘利用的重视程度，在其中寻找和学生身心发展特点以及思想情感深度相符的有价值资源，促使学生开展理性思考，在感受多元思想熏陶的过程中，为学生打造家国情怀课堂，发展学生的家国情怀素养。
2. 加强历史对比，突出家国情怀
在历史教学当中对比方法是辅助学生理解抽象历史内涵，完善学生历史素养的重要方式，通过对历史对比方法进行合理利用，可以进一步突出家国情怀的重要性，增强学生的民族自信心与自豪感，让学生对维护国家统一和保障家国完整有更加深刻和清醒的认识。在历史教学设计当中，教师需要将内容对比作为一项重要任务，借助古今、中外对比等方法，对家国情怀教育资源进行开发和利用。
3. 创设教学情境，营造家国氛围
对于历史研究来说，创设生动直观的情境是学生研究与剖析历史的重要措施。因为历史事件距今久远，想要让学生对此建立深刻全面的认识是非常困难的，只有借助情境设计，才能够让学生对已经逝去的历史建立更加直观深刻的认识，强化学生的历史理解能力，为学生提供优质的学习氛围。在历史教学情境的设计当中，教师应该将提高直观性和生动性作为重中之重，同时还必须提高对新时代环境的适应能力，引入先进的技术手段，依托直观情境为学生营造良好的家国氛围，引导学生在情境当中进行问题的深入思考，把家国情怀培养贯穿情境设计和实施的全过程。
4. 依托乡土资源，激发家国情怀
近代以来，许多革命志士在维护国家统一和对抗外敌入侵的战争中牺牲了生命，留下了革命的印记。在家国情怀素养下的历史教学中，教师可带领学生去参观当地的历史遗迹、博物馆、纪念馆等乡土资源，激发学生的家国情怀，学生在参观的过程中能够更好地了解革命英雄的事迹，树立民族自豪感和国家认同感。教师可以将乡土资源与课本教材内容相融合，在带领学生参观纪念馆的过程中为学生讲解历史文化，使学生能够亲身感受到革命英雄的爱国精神和高尚气节，深刻认识到勿忘国耻、振兴中华的历史使命，激发学生的爱国情怀。
5. 挖掘人物事迹，体会家国认同
在家国情怀素养下的历史教学活动中，教师可以通过挖掘历史人物的优秀事迹，来增强学生的家国认同感。我国历史上优秀的历史人物有很多，他们身上具有中华民族优秀的精神品质，值得学生去学习和传承。教师在家国情怀素养下的历史教学中，可以为学生普及历史人物背后的事迹，使学生能够站在他们的视角下，感受优秀历史人物是如何维护国家统一的。学生通过教师讲解的优秀历史人物的事迹，感受历史人物勇于担当的爱国主义精神，来培养自身的家国情怀。
四、结语
家国情怀是中国优秀传统文化的一部分，加大家国情怀教育力度，培养高中学生家国情怀素养是新时期历史教学的目标与追求，除了可以激发学生爱国热情之外，还能够坚定学生的民族自信，促使学生为祖国发展和建设贡献力量。尤其是在核心素养教育实践中，家国情怀素养成为历史学科核心素养体系的核心内容，更是要在学科教学当中予以全面落实，助力学生的健康成长。所以，历史教师应该坚定教学信念，创新历史教学方法，正确认识培养学生家国情怀素养的意义，并在此基础之上加强教学方法的研究和利用，提高历史教学质量。
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