现阶段的初中历史教学中，学生核心素养的培养备受重视，成为历史教师开展教学活动的重要目标。在此背景下，教师要主动更新原有的教学观念，创新历史课堂教学模式，推动情境教学、主题探究等教学方式的应用，丰富历史课堂教学内容，综合多种措施提升历史课堂教学质量，促进学生历史学科素养的全面发展。
一、加强史料实证训练
在初中历史课堂教学中，由于历史学科的多项核心素养都需要在认识历史事实、解决历史问题的过程中得到发展，因此教师要想培养学生的历史学科核心素养，同样还需结合与课程内容相关的各种历史问题，组织学生开展经常性的史料实证训练，并在训练过程中向其传授运用网络平台、图书馆等各个渠道搜集史料的技巧与方法，使学生能够逐渐学会正确搜集史料，以及利用正确史料进行历史分析、解决历史问题，进而实现对历史学科核心素养的有效锻炼。例如在进行《三国鼎立》这一课的教学时，教师就可以结合“赤壁之战”这部分的课程内容，为学生设置“明确赤壁之战中曹操军队与孙刘联军的实力对比”、“有观点认为赤壁之战在历史中并未发生，请根据史料证明赤壁之战的真实存在”等史料实证任务，之后为学生提供“查阅《三国志》原文与译文”、“搜集相关研究文献”等史料搜集与实证分析思路，鼓励其利用课余时间搜集相关可靠史料，完成史料实证训练，并向学生传授“二重证据法”等完成史料实证训练任务的方法。这样一来，学生不仅能够在完成史料实证任务的过程中，逐渐学会如何搜集、利用历史资料，掌握各种史料实证的诸多技巧、方法，同时还能够形成依据真实史料来认识历史、分析历史的严谨态度，这些对于史料实证素养发展都是非常有利的。
例如在进行《安史之乱与唐朝衰亡》这一课的教学时，教师就可以先为学生提供唐玄宗时期的唐朝节度使制度、安禄山的生平经历、安史之乱爆发的历史记载等各方面学习资料，之后将学生分为几个小组，鼓励各小组学生仔细阅读资料，围绕“安史之乱的发生原因与影响”这一话题展开讨论，并在讨论结束后将小组成员观点整合起来，将综合性的结论分享给其他同学。这样一来，由于“安史之乱”这一历史事件的发生原因、影响本身就比较复杂，各小组学生在进行组内谈论、合作探究的过程中，通常都会提出多种不同观点，因此随着讨论的不断深入，每个学生都能够在听取其他同学观点后，对自身观点进行完善、改进，而其历史解释素养则会在完善、改进个人观点的过程中得到良好发展。
二、通过融合生活实际，完成历史知识迁移
历史课是一门综合性、专业性很强的课程，其学习领域广泛，对培养学生的历史思维和实践能力具有重要意义。初中历史教学要抓住学科的个性特色，将历史教学与核心素养结合起来，将其知识转移到现实生活之中，培养学生的核心文化素质。在教学实践中，教师可以根据自身的生活实践，扩展学生的学习范围，从日常生活中获得教育的素材，运用情境教学的方式进行教学，将历史知识与生活相联系，以期提高学生的核心素养。历史知识本身较为枯燥，如果教师只向学生传授知识，没有对教材中内容进行扩展和丰富，学生不仅无法完成知识迁移，对历史知识也不理解，难以提升教学质量。对此，教师可以在教学中多融入一些学生熟悉的生活化内容，这有利于学生理解和把握历史知识，还可以搜集一些生活化的素材，利用多媒体生动呈现出来，促使学生的视觉受到冲击，进而激活学生学习历史的热情，提升学生的学习积极性。
例如，教师在教学“近代经济、社会生活与教育文化事业的发展”一课的时候，学生通过对本节课的学习，和现实生活进行比较，感受现如今的生活和以前的发展变化，发现了经济正在发生改变，其中必然有许多原因造成了这一现象。此外，教师还可以组织同学回顾自己所学的近代不平等条约，让他们能够更好地了解和吸收历史有关知识，引发学生的思考，激发他们的学习热情，从而取得较好的教学成果。
结语
核心素养为历史教师的教学提供了重要导向，而且核心素养是学生实现高效学习的必要前提，对此，教师要在核心素养背景下做好历史教学的优化设计，推动核心素养融入历史教学活动，促进学生历史核心素养的全面发展。历史教师要充分发挥学科的作用，增强对历史学科核心素养的认识，积极创新教学方法，优化教学模式，注重培养学生的学科核心素养，为社会发展提供更多的创新和复合性的人才。教师要做好教学目标、教学内容、课程评价等方面的优化，并采取有趣且形式多样的教学模式，多措并举，培养学生的历史核心素养，促进学生在历史学习期间的成长发展。
参考文献：
[1] 陈彦平.核心素养导向下的初中历史教学探讨[C]//广东省教师继续教育学会.广东省教师继续教育学会教师发展论坛学术研讨会论文集（十六）.[出版者不详],2023:3.DOI:10.26914/c.cnkihy.2023.027860.
[2] 陈美霞.基于史料角度谈初中历史核心素养的培养路径[C]//广东省教师继续教育学会.广东省教师继续教育学会教师发展论坛学术研讨会论文集（十六）.[出版者不详],2023:5.DOI:10.26914/c.cnkihy.2023.027728.
[3] 焦宁娟.核心素养视角下初中历史课堂教学提升策略探究[C]//广东省教师继续教育学会.广东省教师继续教育学会教师发展论坛学术研讨会论文集（三）.[出版者不详],2023:4.DOI:10.26914/c.cnkihy.2023.013263.
