“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”是所有高校一直在探讨的重要问题，培养能力突出、思想健康、爱国爱党且有强烈社会责任感的本科生是高校的办学目标，但是由于办学条件及理念的迥异，课程思政建设的推进一直较慢[1]。2019年-2020年，中共中央办公厅和国务院、教育部等部门相继印发《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》、《关于加快构建高校思想政治工作体系的意见》和《高等学校课程思政建设指导纲要》等重要文件，从政策上为高校开展课程思政建设提供指导，进一步明确了思政建设的目标和任务。
随着国家和社会对环境问题的重视，环境专业人才的培养也逐渐引起关注，《物理化学》是环境工程专业的一门重要基础课，该课程涉及知识面广、科学性及实用性强，是开展课程思政的良好载体。因此，进行物理化学课程思政建设的探索，有利于高质量环保人才的培养。
一、《物理化学》课程思政建设的不足
（一）教师对课程思政建设的认识不够
物理化学又称理论化学，是从研究化学现象和物理现象之间的相互联系入手来探求化学运动中具有普遍性的基本规律的一门学科。它既是化学科学的一个分支学科，又是化学科学各分支的公共理论基础。物理化学所涉及的理论是工农业生产的一块重要基石，是解释生产、生活现象的理论基础，也是解决生产实际问题、进行新能源材料等学术前沿及国家重大战略需求研究的理论依据。通过本课程的学习可以使学生系统地掌握物理化学的基本知识和基本原理，加深对自然现象本质的认识。在以往的教学工作中，教师普遍认为思政教育是政治课程的教学任务，专业课还是以传授专业基础和技术为主，搞混了“课程思政”和“思政课程”的概念，没有站在培养合格的社会主义接班人的高度来思考问题，这不利于学生思想的健康发展[2]。
（二）教师开展思政建设的能力不足
目前，国家、社会和学校都高度重视课程思政建设，思政建设的理论、政策和制度都在不断完善，可以预见在不久的将来，高校思政建设会走上正轨，思政建设也会融入不同的课程中，学生的思想也会有比较大的提升。但是，需要注意的是，课程思政建设的主要执行人是教师，大部分教师对课程思政建设的积极性很高，但是如何在各自的课程中融入思政教育依然很有难度，这要求教师不仅要专业技能过硬，还要有广泛知识面。目前，大部分教师在如何将思政教育引入专业课授课过程，还存在能力不足、知识储备不够等问题。
二、《物理化学》课程思政建设的推进
（一）加强教师对课程思政建设重要性的认识
我们党一直高度重视人才的培养，如党的十九大报告提出 “建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，加快教育现代化，办好人民满意的教育”，建设教育强国是我们对美好生活及实现中华民族伟大复兴的必然要求[3]。当前世界处于百年未有之大变局中，新技术、新思想层出不穷，尤其是互联网和新媒体技术，急速的拉近了我们与世界其他国家之间的距离，这一方面有利于大学生学习先进知识，另一方面可能会导致大学生价值观的迷茫。我国是社会主义国家，与资本主义国家存在明显的差别，意识形态和价值观等均有明显差别，如何帮助大学生树立正确的世界观、价值观和人生观显得尤为重要。
高校承担着立德树人，培养社会主义接班人的重要任务，教师是该任务的具体执行者，教师的一言一行可能会影响无数学生终生的成长[4]。高校教师一定要把立德树人，培养合格的社会主义接班人放在工作首位，不能只讲教学或科研，一定要关注学生的思想，及时纠正学生思想的偏差，这不仅是辅导员或者班主任的职责，更是每一位高校教师的职责所在。教师需要加强学习，结合学校培训，自己学习等途径，分清“思政课程”和“课程思政”的联系和区别，两者均是高效思政教育的重要组成部分，在引导学生的思想建设方面均有重要作用。但是，“思政课程”和“课程思政”也有明确的区别，“思政课程”专指显性的政治教育课程，如政治课等，是思政育人的主要途径，也是高校思政建设的主要渠道；而《物理化学》课程思政教育是以隐性方式进行，即在传递相关专业理论和技术的同时，结合课程内容，引导学生的思想建设。总之，在“思政课程”的基础上，“课程思政”进一步加强对学生的引导，通过“润物细无声”的方式加强学生的思政教育，引导学生建立健康的人生观、价值观和世界观。
（二）充分挖掘《物理化学》中的思政元素
在《物理化学》课程的教学过程中，根据不同章节设计内容的特性，找到思政教育的融入点，精心设计，将思政教育融入整个课程的教学过程。这种方法能够在保证专业知识传授的基础上，结合案例，融入思政教育，提高学生的参与度。例如，在“热力学”相关章节，讲解热力学相关基础的时候，鼓励学生寻找生活中与热力学相关的案例，激发学生的探索欲望，有助于学生树立远大目标，未来实现“将文章写在祖国大地上”，为祖国的环保事业贡献自己的力量。此外，《物理化学》课程中提到的化学动力学部分，除了介绍其基本概念，也要联系实际案例，如污水处理过程中污染物的吸附动力学和降解动力学，有助于培养学生将基础知识与专业知识相结合。
《物理化学》是一门实用性课程，不仅要求学生掌握相关的理论，更要学习相应的技术，能够实际应用。因此，《物理化学》课程思政教育不能局限于课堂，也要扩展到课外，可以通过课后思考题或与其他课程联动等方式进行。如《物理化学》可以与《水污染控制技术》和《大气污染控制技术》等专业课结合，让学生在学习专业知识的同时，受到充分的思政教育，培育出健康的价值观。
总之，构建思政教育完整体系，结合马克思主义立场观和科学探索精神，弘扬爱国、敬业、创新、奉献和协同精神，培养能力与思想全面发现的学生，为社会主义建设事业储备优秀人才。
三、结论
“教育是功在当代，利在千秋的德政工程”，如何培养合格的专业人才是理工科专业一直在探讨的问题。作为高校教师，需要充分认识“思政教育”的重要性，要牢记习总书记的嘱托，永远把立德树人放在首位，培养能力和德行俱佳的人才。《物理化学》作为环境工程专业的重要课程，对培养环保人才具有重要作用，《物理化学》思政教育必须结合课程内容，联系实际生活，不断挖掘其思政元素，将其与知识点合理的融合。这都要求高校教书不断学习，提升自己的思想觉悟，丰富自己的知识，切实尽到学生引路人的责任。
参考文献：
[1] 刘攀，成慧翔.十九大精神融进高校课堂探析[J]．高教学刊，2018(3): 22-24.
[2] 王春华,张成立,毕聪明. 对“课程思政”与“思政课程”同向同行的理论解析[J]. 中国继续医学教育,2021,13(06): 79-81.
[3] 高山山. 高校理工学科专业课程思政体系建设探讨[J]. 现代商贸工业, 2021, 42(11): 142-143.
[4] 唐多昌.大学物理课程思政的研究与实践[J].沧州师范学院学报, 2021, 37(01): 130-132.
