前言与通常的理解不同，历史学科不仅仅是告诉我们在哪个时期发生了什么事情，它还将前人的优秀思想和优秀文化进行了传播，并且教会了我们许多的道理，我们要努力在学习历史课程的过程中，提升自己的人格。在此背景下，教师应在教学中探索立德树人的行之有效的途径，在课堂上渗透道德教育，为国家培育出有才有德的接班人。
一、优秀思想拓展，实现立德树人
我国具有上下五千年的悠久历史，可以说是文化底蕴深厚，在这漫长的历史长河中，涌现出了很多优秀的思想，但是，如果仅仅是一笔带过，让学生背诵，而不进行深刻的理解，就会失去它的教育意义。所以，我们可以对学生进行宣传，让他们在不知不觉中提高自己。
比如“百家争鸣”这一节，里面有很多古代的理念，也有很多已经流传到现在，或者是经历了一个时代的洗礼，我们在讲课的时候，可以把这些理念提炼出来，重点放在这些理念上，再加上那个时代的背景，让学生们去扩展自己的知识。比如，我在《韩诗外传》中，就把孔子和曾参的一个故事放了进去，大意是：“曾参被他的父亲揍了一顿，但是他没有逃跑，而是询问他的父亲，孔子不让他进去，因为他不觉得自己做得有什么不对，所以孔子才会对他进行教育。”在同学们都发表了各自的看法之后，我接着讲这个故事，向同学们传达孔子的思想，同时也教导同学们，虽说“忠、孝”是我们中华民族自古就有的美德，但是要注意方式，不要愚忠，不要愚孝，这是儒家文化留给我们的宝贵经验。在这个开场白之后，同学们也都加入了进来，许多同学都将自己从书本、动漫、电视剧中看到的故事，分享给老师们，比如孔子的“仁爱”，墨家的“兼爱、非攻”，法家的“崇尚法治”，道家的“无为而治”，顺其自然”，同学们通过学习，不仅对这些故事有了更深刻的了解，还能从这些故事中领悟到许多人生的真谛，帮助老师们立德育人。
二、依靠榜样力量，达到德育目的
高中阶段的学生，已经有了一定的人生观，也有了设定目标的能力。在历史教学过程中，我们可以根据他们喜欢的人物，对他们展开道德教育。榜样的力量是无穷的，用历史上的名人作为榜样，让学生们学会了如何做人，从而实现了道德教育的目标。
比如，班级里的一些学生非常喜欢玩《王者荣耀》，因为这款游戏里有许多历史人物，比如曹操，嬴政，刘禅，李白等，他们都有一些正反两方面的形象，所以每个人对他们都有一些认识。为了让学生对自己感兴趣，我在教学总结时，把朝代按时间顺序写在了黑板上，然后让同学们填入对应时期的历史人物，说说他都做了什么，体现了什么品德，有什么值得我们学习和在今后注意的。可能是因为玩游戏的原因，班级里的每个人都有他们心中所崇拜的人物，所以我会在下课后，告诉他们他们的英雄事迹，以达到道德教育的目的。
又比如，在学习“改革开放”一节的时候，我在课本上看到了邓小平同志为祖国做出的巨大贡献，引起了学生们的极大敬意，此时，我就向学生们讲述邓小平同志的身世和生活经历，并引导他们向他学习，比如实事求是，不求名利，有这样的一个人作为榜样，他们就会更加严格地要求自己。而且，周总理，毛主席，以及其他一些同志，都有很好的品质，我们要把他们当成楷模，培养他们的自觉性，培养他们的自觉性，让他们成为一个优秀的人，为国家做出贡献。
三、开展教学活动，提高品德意识
学生除了要掌握所学到的基础知识之外，还应该拥有可以满足终身发展以及社会发展需求的必要品质和关键能力，也就是要拥有核心素养，因此，对学生的核心素养进行研究，对于贯彻立德树人的根本任务，具有十分重要的意义。核心素养强调的是以人为本，要将学生的主体作用发挥到最大。所以，我们可以举办一些教学活动，让学生积极地参与进来，这样才能满足核心素养的要求，实现立德树人的目标。
比如，在抗日战争这一节，我们可以这样说：“为了保卫祖国，为了让老百姓过上幸福的生活，抗日战争期间，出现了很多的英雄，很多的传说，这些都是值得我们学习的，下面，我将播放一些短片，请大家仔细看一看，为之后的活动做好准备。”一些小组表现出了在大敌当前时的镇定自若、巧妙化解危机的情景，还有一些小组表现出了在面对敌人时的英勇无畏，而这一切都与我们在德育教育中最关键的一点-爱国精神相联系。在立德树人的教育中，爱国主义教育是必不可少的一环，但是由于我们所处的时代十分和平，所以这些爱国主义教育可能很难让学生们有切身的感受，但是，在这样的课堂上，同学们可以在情境中，感受到在民族危难之际，那些为了祖国而奋勇杀敌的英雄们，这些都可以使同学们的心灵得到充实。
四、创新教学方法，融合德育教育
在2019年底，新型冠状病毒在武汉暴发，并以极快的速度向全国范围内扩散，为了阻止这种病毒的扩散，许多学校都采取了线上教学的方式，这给我们的教学带来了便利，但是也带来了一定的缺陷，在这样一个特殊的背景下，如何在教学中创新教学方式，与历史学科相结合，进行“立德树人”的教育，是一个值得我们去探讨的问题。
在进行网络教学的过程中，就算我们将更多的内容扩展到了历史人物和故事方面，也很难引起学生们的注意。因为在家中，有更具吸引力的电子产品，所以我们不可能时时都对学生们的一举一动了如指掌。在与大家的沟通过程中，我得知，有不少学生对短视频的制作有兴趣，他们会利用免费的软件，将短视频制作出来，并发布在公众平台上。针对这样的情况，我将德育教育的工作交给了大家，比如说，按照朝代的不同，将历史的各个阶段进行划分，并让大家选择一些比较有代表性的人物和典故，制作出具有教育性的视频，以强调道德教育为主，以提高大家的思想品德为目标。如果效果好的话，还可以和其他的学校一起，组织一次道德教育的短视频大赛，让学生们认识到历史的意义，也能从中得到启发，从而帮助自己，也能帮助更多的人，树立道德观念，提升人格，立德树人。我们可以积极地为你们提供一个展示的平台，并对你们的录像进行检查和改正，让你们能够自主地进行良好品德的学习。
总结：总之，立德教育是教育的重要组成部分，因此，在中学历史教学过程中，教育工作者应该充分认识到道德教育的重要性，并将道德教育的内容融入到历史教学之中。同时，要适时地抛弃传统的教学方法，跟上时代步伐，对多媒体信息技术进行充分的运用，将德育树人与高中历史教学充分融合，在提高学生独立思考能力的同时，让学生们真正地获得品德教育。
参考文献：
[1]孙妍.落实立德树人推进历史教学——中国教育学会历史教学专业委员会2019年学术年会综述[J].历史教学问题,2019,06:178.
[2]陈迪.高中历史导学案设计策略[J].中国农村教育,2018,24:110.
