引言
初中历史教材中涉及传统文化，包括政治文化、经济文化以及社会文化等。为提高历史教学成效，教师可以将传统文化渗透于历史教学全过程，通过深挖教材、美德故事、节日活动、文学作品以及实践活动等进行渗透，将我国的优秀传统文化融入具体的历史节点或事件中，以深化学生对历史、文化的认知，在提高历史教学成效的同时，促进学生的全面发展。
一、初中历史课渗透中华优秀传统文化教育的意义
（一）提高学生们的人文素养，增强民族自信和凝聚力
历史课作为初中学习阶段的重要课程之一，对学生的综合素养的提升有着极大的促进作用。因为历史课堂大多以国家历史知识为基石，穿插一些历史背景讲解、历史课外知识以及教师的个人历史倾向情感解读，学科的思想性与民族性尤为明显，所以其在坚定政治立场、发扬和传承中华优秀传统文化等方面起着重要作用。在初中历史课渗透中华优秀传统文化教育，这无疑为初中历史教学课堂开拓了新的发展空间，不仅能让学生们基于历史角度，站在历史洪流中以第三者角度去旁观历史，还能学习中华优秀传统文化，提高学生们的人文素养，甚至是增强我国民族自信和凝聚力。
（二）培养学生们正确的三观，激发学生们的爱国情怀
尽管学生们对传统文化都有一定程度上的了解与认知，但毕竟没有系统地学习和了解过，所以很容易被误导和欺骗，尤其是对初中生来说，思想行为都很稚嫩，一旦认知形成就很难将固定认知改正，所以中华优秀传统文化教育融入初中历史课堂还是非常必要的，历史与文化相结合，很容易增加学生的民族情感体验，让学生们以史为鉴，尊重历史，激发学生们的人文情怀以及爱国情怀。
二、初中历史传统文化教学策略
（一）借助节日活动进行文化渗透
在素质教育背景下，初中教师在历史教学活动中进行文化渗透时，需要全方位、多角度进行活动设计，以此引导学生进行深度与全面思考，使得文化渗透能够突破学生的认知局限，提高教学活动成效。节日活动是传统文化的重要组成部分，也是传统文化的重要代表，历史教师可以尝试借助节日活动来进行文化渗透，通过创设有趣的节日活动来赋予学生全新的历史学习体验，并深化其对节日文化的理解，从而进一步提高文化渗透效果。例如，在教学七年级上册“百家争鸣”时，教师除了给学生介绍《论语》《诗经》等优秀文化典范之外，还可以适当进行文化拓展，比如在教学《楚辞》这部文学作品时，教师可介绍该作品的作者屈原，可以将“端午节”这一节日文化渗透到课堂教学中，让学生对端午节有一个全面而深入的了解。除此之外，教师还可以围绕“端午节”设计活动，比如包粽子、颂楚辞、做香囊、放纸龙等，通过具体的活动来引导学生感知传统节日深厚的文化内涵。由此可见，通过节日活动来进行文化渗透，不仅有助于学生了解历史人物和文学作品，还有助于提高学生对传统节日文化的认知，使其树立正确的节日观、文化观，避免产生妄自菲薄、崇洋媚外等不良观念，以提高历史教学成效。
（二）通过对价值观进行正确的引领，渗透中华优秀传统文化
初中历史课本中许多教学内容都包含着优秀传统文化，例如“雷锋精神”“董存瑞精神”，这些都对学生的价值观形成有一定的引导作用，所以教师一定要把握好精神内核进行教学。例如，教师在讲解“中华民族的抗日战争”的时候，就可以通过一些课本上的典型，来向学生们传达英雄们英勇无畏、不怕牺牲的精神，当然教师也可以选取历史教材以外的英雄事迹进行知识扩展，以一些默默无闻没有在历史书上留下姓名的小人物为引，使学生认识到更多的抗日民族英雄，让学生们对全民抗战、全国抗战有着深切的认知，使学生们为自己是一个中国人而骄傲，让学生们了解自己的责任与使命，如同抗日战争的英雄们为了民族的存亡抗争到底一般，学生们也要为中华民族的伟大复兴而奋斗。教师必须对学生的价值观进行正确引领，使他们在学习历史的基础上认同中华优秀传统文化，只有学生们认同了中华优秀传统文化，才愿意去学习、发扬和传承文化。基于此教师可以通过在课堂上为学生们播放《建党伟业》《建国大业》等电影的形式，让学生们通过画面、音频去直观感受历史人物的满腔热情、爱国情怀，再通过教师的讲解激发学生们的民族自豪感和使命感，将这些精神充分渗透到学生的内心，从而为国家建设贡献自己的一份力量。
（三）拓展延伸教材内容，渗透中华优秀传统文化
初中历史学科并没有设立特定的章节甚至是专门的课程去解析中华优秀传统文化，而是通过课程章节的设置蕴含着优秀传统文化的精神内核，但显然初中生并没有如此强的领悟力和理解力，这需要教师去做大量的准备工作，吃透历史课本内容以及书本所想表达的内涵，再合理利用教学方法将之清晰传递给学生们，使知识简单易懂。教师们不仅要仔细讲解课本上的内容，也要在最大限度上拓展延伸教材外的知识点，使学生们了解前因后果，打破学生们死读书、碎片化读书、无法将历史连接成线的窘境。
结束语
历史学科在中华优秀传统文化进教学中有着重要作用,作为一名历史教师,笔者深切感受到让学生对中华优秀传统文化有更多的了解和认识意义重大,这既能激发学生对祖国历史的自豪感、对中华民族的认同感,又能使学生在成长中有一份滋养与温润。
参考文献
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