红色文化资源包含深刻的无产阶级革命精神，是中国伟大革命精神的核心与结晶，对于学生而言有着重要的教育意义，历史教师在开展历史课堂教学活动时，通过结合红色文化资源的方式，能够有效地帮助学生深化对于历史知识的感受与体会，并培养学生的历史情感。但在现阶段当中，历史教师融合红色文化资源开展历史课堂教学活动过程中依旧存在不足之处，不利于学生更好地学习、理解历史，因此如何对教学中存在的问题进行分析并加以处理，并有效地提高教学质量，便是历史教师重要的教学任务。
一、弘扬红色文化，实施教育融合
初中历史教学是“以史为鉴”“以史育人”的重要方式。要达到“以史育人”的效果，教师在初中历史教学过程中就要以赓续文化传承、培养爱国主义精神、弘扬社会主义核心价值观为目标。而在初中历史教学过程中弘扬红色文化的过程就是传统文化传承和学生历史学科核心素养提升的重要过程。具体来说，在弘扬红色文化的过程中，初中历史教师应当注重培养学生“求实开拓”的能力以及“坚守信念”的品格。红色文化中不乏大量体现文化教育和精神文化的元素，这些都应是教师以历史教学为载体传递和讲述给学生的。在初中历史教学过程中，教师应把握红色文化弘扬和传统文化传承的教育任务核心，通过红色文化的概念解读、红色文化的故事讲述等方式将红色文化有血有肉地传递给学生，唤醒学生对红色文化的情感，进而在历史教学中实施教育融合。这样，学生才能在历史学习过程身临其境地感受革命精神，潜移默化地陶冶情操和升华思想，最终提升历史学科核心素养。例如，在初中历史八年级教学中，教师可以将中国近现代史历史教学作为载体，借助初中历史课本教材中的一些红色文化故事、红色人物故事等，让学生在感受“红色故事”的基础上感知初中历史课本教材内容和初中历史重要知识点。这样，初中历史教学能逐步将历史知识传授和红色文化熏陶联系在一起，让学生沐浴在红色文化氛围中进行历史知识的学习。
二、构建红色文化体系，强化学科教学
初中历史教学中红色文化的渗透实施需要全方位、多层次和多维度进行，初中历史教师只有坚定马克思主义信念，坚定社会主义和特色社会主义信念，做到“事事无小节，处处皆楷模”，将红色文化做到“润物细无声”，才能让学生不忘初心、牢记使命。所以，在初中历史教学中红色文化的渗透实施过程中，教师应当积极研究红色文化，构建适合初中历史教学的红色文化体系，积极探索初中历史教学和红色文化教育的使命，让学科教学更有方向、红色文化教育更有目标，强化历史学科教学和红色文化教育。
例如，在初中历史“半殖民地半封建社会”和“近代早期探索与民族危机加剧”的相关内容教学过程中，教师可以引导学生以“侵略和反抗”为主题将红色文化和“反抗侵略”历史知识的内容结合在一起，形成一个“反抗侵略”的红色文化体系。这样，通过初中历史教材知识中红色文化体系的构建，红色文化的发扬和传播就成为初中历史教学依托，初中历史课堂就成为红色文化的教育载体，初中历史教学依托红色文化就能提升学生的历史学习效果和红色文化内化质量，进而推动对学生道德素养和红色意识的培养。
三、挖掘红色文化元素，突出红色教育
初中历史教材中大量的红色文化元素能够引起初中生对红色教育的情感共鸣，激发他们主动了解和学习红色文化的积极性和主动性。所以，初中历史教师应当积极挖掘教材内容，充分利用丰富多样的红色文化教育元素打造新时代红色教育特色，完成初中历史教学中红色文化的渗透。
例如，初中历史教材中“中华民族的抗日战争”相关知识内容凸显了爱国主义精神、爱国主义情怀、爱党理念等，教师应当将这些元素作为红色文化元素，组织学生积极开展“中华民族的抗日战争”教学活动，引导学生参与“抗日影视作品赏析”“抗日歌曲赏析”等历史教学主题活动过程，将爱国主义精神、民族主义精神、社会主义核心价值观等红色教育内容有血有肉地传递给学生，唤醒学生的爱国主义情怀。同时，教师应适当穿插诸如“抗战胜利的意义”“抗战的不同阶段”等内容，让学生深度掌握历史知识。
四、拓展教学资料，融入红色故事
借助红色文化开展初中历史教学与德育渗透的重要目标在于使初中历史教学满足新时期下初中生的红色文化精神提升需求、历史知识学习需求，让他们树立起爱国、爱党、爱集体、爱奉献等传统红色文化精神理念。所以，初中历史教学中红色文化的渗透实施要求初中历史教师进行历史教学资料的拓展与延伸，在历史教学过程中积极且恰当地融入红色文化故事，凸显历史知识内涵和红色文化精髓，将历史知识和红色故事串联起来，完成初中历史的拓展教学和延伸教学。为了满足教育资料的拓展延伸和红色故事的融入，初中历史教学中红色文化的渗透实施必然还会引入视听教学法、情境教学法、深度学习教学法等，让红色文化的渗透和教学过程更具体、更深度、更有趣。
五、结语
综上所述，教师以红色文化资源为课堂教学的主要素材，带领学生挖掘和探索课内、课外的资源，让学生在阅读教材、学习经典事迹、展开综合实践活动的过程中，感悟红色思想的内核，并将其中蕴含的勇敢无畏、无私奉献等内容，转化为自身的优良品质和健全品格，这对于初中生的成长和发展来说，能够起到推动作用。在日后的历史教学中，教师应将渗透红色文化资源作为一项长久的举措，着力建设红色教育体系。
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