2020年，教育部颁布了中等职业学校思想政治、语文、历史三科课程标准，明确了历史成为中等职业学校一门公共基础必修课。中职历史教学必须紧跟时代步伐，将核心素养培养纳入中职人才培养目标体系，教师应当从教学目标、方法与内容上进行优化创新，切实发挥中职历史课程的育人功能，为学生搭建一个多元、丰富、开放、自主的学习空间，充分满足学生的成长与发展需求，在实现教学目的的同时强化历史课堂教学成效。
一、立足核心素养，制订教学目标
中职历史教师要结合历史核心素养来制订课堂教学目标。教学目标是师生在教学中期望达到的目的与效果，它是教学设计的关键部分，对教学实践起着关键引领作用。教师在教学设计环节要结合本学期教学内容及各个章节、每节课的教学内容精心设计教学目标，从而使历史教学的各个环节都以核心素养目标为导向，切实提升中职学生的历史素养。一方面，中职历史教师要提升对历史学科的重视程度，认识到历史教育对于学生价值观形成的重要影响，从而为备课与教学投入更多精力，充分利用有限的课时为学生带来有价值的教育。另一方面，教师要努力提高自身专业素养，加强历史理论知识学习，掌握历史教学技能，以适应知识更新换代的速度。具体而言，教师应当认真剖析教材并研读相关史料，结合学生的认知发展规律与中职学生特点设计合理的素养目标，将历史基础知识传授放在首位，并提炼出教学内容中蕴含的素养价值。
二、利用信息技术，更新教学手段
（一）教学信息化
当今网络信息化高度发展，数字化校园建设方兴未艾，高科技信息化对现代教学带来的高质量发展不可忽视。教学信息化是教育信息化的核心内容，其特点主要是数字化、网络化、智能化和多媒体化，如“慕课”“微课”“直播课”等的出现，学生可足不出户观看优质课，教师可与千里之外的同行探讨交流、师生互动等，通过网络可以天堑变通途。教学信息化在时效、质量、数量、形式、成本、互动方面具有巨大优势。如，在2019年建国70周年之际，前苏联拍摄的一段开国大典彩色珍贵视频由国家档案馆在互联网上公开，引起轰动。很多人都是通过这个彩色视频第一次清晰看到开国盛况，见到伟大领袖和开国元勋。这段珍贵的视频在解放战争单元讲解时播放给学生，学生也同样感到震撼，对学生的教育意义不言而喻，这是多少语言都不能比拟的，可以说，信息化建设使得教学由平面变得立体、抽象变为形象。
（二）内容趣味化
要想吸引学生，除了模块化、碎片化以外，教学内容的趣味性也很重要。多数中职学生基础较差，对专业性、理论性较强的内容理解慢，容易厌烦。所以在教学中，形式需要多样，内容也需要丰富有趣。在教学当中，可以通过一个历史故事或一个历史人物引出教学内容。如，学生感兴趣的游戏，国内很多网络游戏都以历史人物为角色或历史事件为背景，教师可以利用这点引导学生。如，游戏《王者荣耀》中的角色关羽、张飞，取材于三国时期的真实人物，教师由此引导出三国以及三国演义，借此让学生区分三国历史和三国演义的不同等。教师除了要会找故事、引知识，还要学会讲故事。同样一个故事，有些人讲得引人入胜，有些人讲得昏昏欲睡，这就是语言表达的问题。教师也要锻炼演讲能力，教学语言口语化、生活化，贴近学生的日常，容易引起学生共鸣。
三、立足课本教材，合理组织内容
中职历史教材是开展中职历史教学的基础，教师应当加强对课本教材的剖析，提升自身对知识的熟悉度，从而能够结合班级学生的特点灵活组织教学内容，为学生进行合理的知识拓展。在中职教育中，专业课程教育是重中之重，作为公共文化基础课程，中职历史一向处于边缘地带。教师在开展历史教学中应当结合中职教育的基本特点与原则，对教学内容进行科学组织。一方面，教师在备课环节应当对课本中的内容进行有效调整，去除过于复杂、难度较大的知识内容，降低历史知识点的难度，以多样化的教学形式直观呈现历史知识点；同时引入历史人物故事等趣味内容，突出课程的趣味性，提升中职学生学习历史的意愿。另一方面，教师还可将学生的专业及学校办学特色与历史知识进行衔接，帮助学生发展专业能力与素养。
四、立足优秀传统文化，进行有效渗透
中华民族历史悠久，文化源远流长，传承和发展了众多优秀传统文化，如琴棋书画、诗词曲赋、礼仪美德、传统节日、饮食医药、武术等。优秀传统文化是中华民族发展壮大的精神命脉，是中国特色社会主义植根的文化沃土，是我们在世界文化碰撞中站稳脚跟的坚实根基，对我们实现中华民族伟大复兴中国梦具有重要意义。由此可见，在历史教学中加强中华优秀传统文化的教育渗透，是十分必要和迫切的。中华优秀传统文化的教学渗透，不仅要学习借鉴，还要在品析、鉴赏中不断传承和发扬。在日常教学中，情境教学、实践教学活动更容易让学生对历史知识的学习产生兴趣，并在实践活动中感悟中华优秀传统文化。青少年是祖国的未来和接班人，他们对传统优秀文化的继承和发展，就是对文化自信最好的体现，就是对民族精神的最好延续。
五、结语
总而言之，中职历史课程标准颁布后，历史课的培养目标和核心素养内容都有较大改变，更加注重学生素质的培养和完善，对教师教学提出了更高的要求。教师要在教学中采用更多现代化信息手段，以教材为纲、以学生为本，更好地为培养德智体美劳全面发展的合格接班人做好服务。
参考文献：
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[3]董雪峰.新课标背景下推进学生深度学习的中职历史教学实践策略[J].名师在线，2023（2）：79-81.
