引言
问题导向是指在教学过程中，教师以问题为核心，通过提问和引导学生进行探究，激发学生的学习热情和主动性。在初中历史教学中，问题导向的教学策略可以帮助学生主动思考和解决问题，培养他们的批判性思维和创造性思维能力。
一、问题导向与探究式学习在初中历史教学中的意义
问题导向与探究式学习鼓励学生参与到探索历史问题的过程中，从中培养了他们的批判思维和创新能力。传统的教学模式往往将历史知识灌输给学生，缺少思考、质疑和挑战的环节。而问题导向与探究式学习能够通过提出挑战性的问题和设计开放性的任务来激发学生的思考，引导他们主动地去查找、整理和分析相关的历史资料，培养他们的问题解决能力和创造力。通过这种方式，学生不仅仅是接受知识的被动者，而是成为历史研究者和思考者。问题导向与探究式学习能够激发学生的学习兴趣和主动性。熟记历史事实和条理化知识常常被学生视作沉闷和无趣，导致他们缺乏学习的动力和积极性。当学生从问题、疑惑和挑战中去主动地寻找答案时，他们往往会对历史故事和事件产生浓厚的兴趣。问题导向与探究式学习强调学生的参与和互动，在小组合作中创设情境，通过提问、讨论和实践等多种方式激发学生的好奇心和求知欲。在这个过程中，学生可以自由地发挥想象力和创造力，培养他们对历史的探索和发现的热情，从而提高了学习的积极性。
二、 在初中历史教学中运用问题导向学习策略
问题导向学习策略是初中历史教学中一种非常有效的教学方式，它能够激发学生的兴趣和思考能力，培养他们的学习主动性。教师要精心设计引人注目的问题。这些问题应该具有启发性和挑战性，能够吸引学生的注意力。例如，教师可以提出“为什么中国历史上的一些重大事件会改变整个社会格局？”这样的问题，让学生从不同的角度去思考和探索，引导他们深入了解历史事件的背后原因和影响。问题导向学习策略可以培养学生的提问能力。教师可以引导学生学会提出深入的问题，帮助他们理解历史事件的本质和内在逻辑。通过这样的过程，学生将逐渐形成批判性思维和分析问题的能力，提升他们的学习效果和独立思考能力。问题导向学习策略也能够利用问题引发学生的思考和探索。当学生被提出的问题所吸引时，他们会主动去思考问题的答案，并通过阅读、讨论和实践等方式积极寻找解决方法。这种积极的学习态度能够使学生更深入地理解历史知识，并培养他们的自主学习能力。问题导向学习策略需要鼓励学生合作解决问题。教师可以将学生分组，鼓励他们共同研究和解决问题。通过合作学习，学生可以相互促进、协同合作，分享彼此的思考和观点，加深对历史事件的理解和记忆。
三、在初中历史教学中运用探究式学习实践策略
在初中历史教学中运用探究式学习策略的重要性已经被广泛认识和接受。这种教学方法不仅可以帮助学生在历史学科中获得知识和技能，更重要的是培养了他们的独立思考和解决问题的能力。教师应设计开放性的探究任务，让学生自由发挥并提出自己的问题。例如，教师可以选择一段历史文本，让学生根据自己的理解和背景知识提出相关问题，并引导他们进行深入思考和探索。教师应提供多样化的学习资源和工具，以支持学生的探究活动。这些资源可以包括书籍、图片、影片等多种形式，通过使用不同的工具，学生可以更加全面地了解历史事件。教师还可以借助现代技术，例如互联网和虚拟实境等，为学生提供更加丰富和有趣的学习体验。在学生进行调查和研究的过程中，教师应起到指导和引导的作用。他们可以教授学生如何制定研究计划、收集和整理资料，并帮助他们分析和评估所得到的信息。教师还可以组织学生进行小组合作，促进他们之间的互动和合作，共同探索历史事件。教师应鼓励学生表达和分享他们的发现。学生可以通过口头报告、展示板、写作等多种方式向同学和老师展示他们的研究成果。这不仅有助于学生巩固所学的知识，更重要的是培养了他们的沟通和表达能力。这也为其他学生提供了学习的机会，激发他们对历史的兴趣和研究的欲望。
结束语
问题导向和探究式学习是现代教育理念的重要组成部分，在初中历史教学中具有重要的意义和价值。通过这两种教学策略，学生不再是被动接受知识，主动参与到学习过程中，培养了解决问题和创新思维的能力，学生通过实际观察和调查来解决问题，深入理解历史的发展过程和思考历史对现实的影响。
参考文献
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