何为语文核心素养？语文核心素养就是在实际开展语言实践活动的过程中，学生自身所体现的语言品质、能力以及实践经验，其核心要素就是文化意识、审美能力、思维能力、语言能力。新一轮基础教育课程改革中提出了“任务群”的概念，就是想要进一步提升学生的核心素养，促使教师在日常的阅读教学中融入整本书阅读理念。在整本书阅读过程中获得了很好的效果，可是其中也出现了一定的问题，以下将进行深入探讨。
一、在小学阶段开展整本阅读的积极影响
1.有助于学生养成良好的阅读习惯
学生在进行整本阅读时有助于学生在阅读过程中养成良好的阅读习惯，好的阅读习惯是学生进行有效阅读的重要前提。整本阅读让学生在阅读过程中逐渐养成自学以及进行阅读理解的习惯。囫囵吞枣式的阅读方式在小学生中是十分受欢迎的，不少小学生也会采取这种阅读方式，这样的阅读方式是必不可少的，但是有难度的阅读也是小学生需要接触的。在学生进行小自然段的阅读演变成短篇文章的阅读，逐渐变成有一定长度文章的阅读，循序渐进，让学生逐渐掌握整本阅读的技巧，逐渐养成良好的阅读习惯。
2.有助于学生掌握基本的阅读方法
学生在进行整本阅读难度升级的过程中，会根据教师讲授的阅读方式逐渐摸索到更适合学生的阅读方式，整本阅读的核心除了要进行深度阅读外，还要求学生掌握相应的阅读技巧，小学阶段正是学生学习习惯、学习方式、思维方式养成的基础阶段，相应的整本阅读引导会对学生的学习、思维等有一定的提高，让学生掌握阅读的基本方式也是让学生对阅读产生兴趣，使之成为学生进行终身阅读的基本要领。
二、小学语文开展整本阅读的教学方法策略
1.结合教材设置问题，培养学生的阅读兴趣
小学阶段的学生学习自制力较差，为了有效的在小学阅读教学中指导学生阅读整本书，培养学生的阅读兴趣十分重要。 在传统的阅读教学中，比较重视语文教师的重要作用，语文教师通常是指定学生阅读课外书籍，学生被动的进行阅读，对于整本书的阅读态度主要是 “要我读”，而不是“我要读”，学生的阅读积极性不高，无法对阅读产生兴趣。 一些学生认为整本书的阅读是枯燥、乏味的，甚至还有一些学生对于阅读产生厌恶或者抵触心理，不利于学生阅读水平的提高。 兴趣能够成为学生阅读整本书的催化剂，在无形中推动学生的整本书阅读。
2.引导学生养成整本阅读的阅读习惯
教师在对学生进行整本阅读的教学指导时，就要引导学生在平时的阅读中进行整本阅读，让学生充分了解整本阅读的目的以及相关的积极影响，让学生意识到整本阅读对自身阅读以及其他方面都有积极影响，主动在阅读过程中进行整本阅读。教师在进行整本阅读教学过程中，也要充分结合学生的兴趣，选择学生感兴趣的内容进行整本阅读教学的引入，首先吸引学生的阅读兴趣，再逐渐引导学生养成深度阅读的阅读习惯，既满足学生的阅读需求，又能让学生对整本阅读感兴趣。教师在引导学生对整本阅读的阅读技巧逐渐熟练的过程中要让学生真正体会整本阅读给学生带来的影响，充分体会阅读的意义以及价值所在，提升学生的内在需求以及外在需求，让学生在阅读过程中养成整本阅读的阅读习惯。
3.教师端正对学生整本阅读的教学态度
整本教学对于教师来讲也是一项挑战，需要教师以及学生的共同努力。在阅读过程中需要学生在原有的语言知识基础上进行相关的阅读体验，学生在阅读过程中，阅读效果会因为学生原有的教学背景或者是身心发展等受到影响，这就需要教师结合不同学生的不同学习情况以及对知识的把握情况，深入了解学生心理等方面的发展，有针对性、有目的性地进行教学，教师需要站在一个大的角度对待学生的教育教学工作，为学生在整本阅读中显现的问题进行及时的纠正。在教学过程中，教师也要不断扩充自身的知识储备，学生遇到的问题需要教师解答，教师的知识储备会在一定程度上影响教师为学生解决问题的效率，教师也要为此不断丰富自身的知识，紧跟时代潮流，端正教学态度，为学生的身心发展贡献力量。
4.鼓励学生通过整本阅读，提升语言表达能力
在传统的阅读教学过程中，学生阅读的内容十分有限，阅读的最终效果也不尽如人意。但是学生在进行整本阅读的相关练习后，会对读到的内容有深刻的理解以及相关的见解，在对不同的文章进行阅读之后，学生会受益匪浅，在此过程中，学生的感悟体会也会有助于学生其他语文内容的学习，比如，学生在进行一部分文章的整本阅读之后，会对一些相关的句子印象深刻，这就有益于学生接下来的写作练习；学生在对文章进行深入阅读之后，对作者的写作也有一定的了解，如什么样的环境下作者想表达什么样的情感等。这样对学生阅读理解部分会有很大的帮助。除此之外，在进行一定的整本阅读之后，学生的相关语言表达能力也会受所读文章的影响，逐渐提升学生的语言表达能力。
结语
新课改中明确提出整本书阅读的方式，这一方式也是发展的要求。在小学语文教学中，必须进一步深入对整本书阅读的探究，作出一些必要的调整，最大限度地提升整本书阅读的质量，促进小学语文教学效果的提升。
参考文献
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