爱国主义是一个伟大的意识形态，它是每一个国家、每一个民族在漫长的历史进程中所孕育出来的一种高尚的情感。初中历史教科书的内容，是对初中学生进行爱国主义教育的最好时期，与其他科目相比，具有无可替代的优势。对中学生而言，这是一个培养正确价值观、人生观最关键的阶段，因此，在初中历史的教学中，要把爱国主义教育融入到整个教学过程之中，可以有效激发出学生的爱国情怀。
一、初中历史教学与爱国主义的关系
从爱国主义的涵义上可以看到，它是个人对祖国的一种深切的感情，它会随时间的变化而发生改变，因而它的本义在于人文关怀性和历史延续性。它包含着中国传统文化、历史、社会主义核心价值观、民族精神等方面的教育。初中历史教学具有社会历史性、人文关怀、真实客观性等特点。在悠久的社会历史进程中，可以让学生体验到中国的爱国传统，并能深刻地感受到祖国深厚的文化底蕴；在历史和文明发展的进程中，能使学生拥有一腔爱国热血，体味到爱国主义深厚的思想和政治意蕴；比如文天祥和岳飞，他们的铮铮铁骨与赤子之心，能让学生产生共鸣，让人在不知不觉中，化入骨血。所以，中学历史教育是青少年爱国主义教育最有效的手段。
二、初中历史教育教学与爱国主义情感培养策略
（一）深入挖掘历史教材，培养学生爱国主义情感
历史教材中蕴含着丰富的爱国主义教育素材，教师应深入挖掘这些素材，提炼出具有代表性的历史事件和人物，引导学生了解和感受中华民族的悠久历史和灿烂文化，培养学生的民族自尊心和自信心。
在讲述抗日战争时期的历史时，教师可以深入挖掘中国人民的英勇抵抗和牺牲精神，通过讲述杨靖宇、赵一曼等抗日英雄的事迹，引导学生体会他们的爱国情怀和民族气节。同时，可以组织学生参观抗日战争纪念馆等场所，让学生亲身感受这段历史，增强学生的情感体验。
在讲述古代历史时，教师可以重点介绍中国古代文明的发展历程，如商周青铜文化、秦始皇统一六国、汉唐盛世等。通过这些内容，让学生感受到中华民族在各个历史时期所取得的辉煌成就，增强学生的民族自豪感。同时，可以穿插讲解一些传统文化知识，如诗词、书法、音乐等，让学生更加全面地了解和认同自己的民族文化。
（二）创设情境，强化学生爱国主义情感体验
创设情境是一种有效的教学方法，通过情境的创设可以让学生更加身临其境地感受历史事件和人物。教师可以利用多媒体手段、角色扮演等多种方式来创设情境。
例如，在讲述红军长征的历史时，教师可以运用多媒体手段，播放相关的影像资料，模拟红军长征的场景。让学生亲眼看到红军在艰苦卓绝的环境下英勇奋斗的情景，更能激发学生的情感共鸣，培养他们的爱国主义情感。同时，可以组织学生进行角色扮演活动，让学生通过扮演抗日英雄的角色，亲身体验他们的情感和思想。为了更好地进行角色扮演活动，教师可以提前为学生提供相关的人物资料和背景知识，让学生有充分的准备时间。
（三）注重实践，提升学生爱国主义情感体验
实践是检验真理的唯一标准，也是提升学生爱国主义情感体验的重要途径之一。通过实践活动，可以让学生亲身参与爱国主义教育活动，将所学知识与实际相结合。
首先，可以组织学生参观历史博物馆、纪念馆等场所。在这些场所中，学生可以亲身感受中华民族的历史和文化。通过观察历史文物、听取讲解员讲解、参与互动体验等活动，学生能够更加深入地了解中华民族的发展历程和辉煌成就。这样的实践活动能够激发学生的民族自豪感和自信心。
其次，可以组织学生进行爱国主义主题演讲或征文活动。让学生通过自己的语言来表达对祖国的热爱和忠诚。这样的活动不仅能够提高学生的语言表达能力和写作能力，还能够培养学生的爱国主义情感和社会责任感。可以为学生提供一些主题或思路，如“我为祖国骄傲”、“我与祖国共成长”等，引导学生从自身经历出发，结合实际表达对祖国的情感和祝福。
此外，还可以组织学生参加志愿服务活动。让学生为社会做出贡献，培养他们的社会责任感和爱国情怀。例如组织学生义务劳动、帮助老人等公益活动；或参与到当地的环保活动中去植树造林、清理河流等；或参与当地的文艺活动如舞蹈表演、唱歌比赛等展示自己的才艺；或参与到当地的体育活动中去如足球比赛、篮球比赛等锻炼自己的体魄。通过这些实践活动让学生体验到为社会做贡献的喜悦感和成就感进一步激发他们的爱国情怀和社会责任感。
三、结语
历史是一门充满了人文关怀的学科，它的文化意义与情感意义都对后人有着巨大的价值。初中历史教育要注重培养学生的爱国情怀，要尽量打破传统的历史教学方式，使历史教材更加贴近于学生的心理，使学生更好地融入到学生的爱国主义教育之中。爱国精神的渗透教育才能够立德树人。
参考文献
[1]曾海娟.德育课教学中强化爱国主义教育摭谈[J].中学政治教学参考：上旬，2020，（08）.
[2]多吉旺久.如何在中学历史教学中培养学生的爱国主义情感[J].西部素质教育，2020，000（016）：76-76.
