由于小学生年纪小，所以小学阶段是开启学生创新思维的关键时期，对培养学生的创新意识和创新能力起着非常重要的作用。经过多年的教学实践发现，在小学音乐活动中培养学生的创新思维，对欣赏音乐、提高自我表达能力和想象力有着明显的效果。因此，小学音乐教师必须结合学生的个性特点和学习特点，开展丰富多彩的活动，激发学生的学习兴趣，进而激发创新思维。
一、小学音乐教学中的思维创新问题
（一）缺乏对学生音乐素质培养的重视
受应试教育的影响，学生和家长对音乐知识的学习重视不够，学生没有简单的音乐理论知识、歌唱技能和识别乐谱的能力，缺乏音乐素质，这将影响音乐教学质量和学生的学习兴趣。许多学生无法将歌词、节奏和音乐完全结合起来，没有伴奏就无法继续演唱。为了应付考试，学生会死记硬背，不能让学生真正理解音乐的含义和内涵，这对学生的培养质量非常不利。
（二）缺乏激发学生思维创新的基础
在小学音乐教学活动中，激发学生的学习兴趣是成功激发学生创新思维的前提。然而，在小学教学实践中，大多数教师仍然沿用传统的教学模式，教学模式缺乏创新，教学观念缺乏创新，使学生对音乐教学产生厌倦，音乐教学容易失去兴趣，更不能激发学生思维创新。教师在教学活动中往往采取被动灌输的方式，不能充分发挥学生学习的有效性和积极性，缺乏创新教学的沃土。
（三）课业压力阻碍学生思维的创新
随着新课程改革的深入和发展，教学模式的创新应从学生出发。然而，在大多数的教学实践中，应试教育的介入在现阶段的小学教育中仍然是不可避免的。对学生的评价也是以学生的表现为依据的，课业压力也是阻碍学生创新思维发展的重要障碍。同时，教师的教学压力导致教学形式单一，忽视了对学生创新思维的培养，不利于创新思维的发展。
二、激发学生思维创新的具体措施
（一）激发学生的学习热情，充分发挥音乐的魅力
通过小学音乐教学课程激发学生的创新思维，首先要完成对学生音乐学习热情的培养。学生对音乐学习过程的兴趣可以为良好学习习惯的形成和高质量学习成果的实现提供动力，进一步促进学生充分拥有并持续保持积极的思维，从而实现在音乐影响下思维创新意识的增强和审美能力的提高。因此，在小学音乐教学中，教师应充分考虑当代小学生积极主动的个性特点，选择符合学生认知水平、趣味性强、能满足小学音乐教育目标的，在体验音乐魅力的过程中，在接受音乐影响的过程中，学生可以萌发并保持对音乐学习的兴趣。
（二）培养学生的音乐意识
学生音乐意识的培养要求教师注重对自身音乐的熏陶，对音乐知识有自己独特的见解和理解，理解音乐知识的深刻意义。这样，我们就可以了解一些音乐知识的内涵，为学生树立一个良好的标杆，对学生对音乐的理解和感知不会有任何伤害。在课堂教学过程中，也要注意对学生视唱练耳能力的培养。良好的音乐感是建立在坚实的基础之上的。教师只有有意识地教他们练习视唱练耳，对他们的语调和节奏进行专门训练，才能在听力中对音高和节奏的长短有一个固定的概念。在提高视唱练耳能力的同时，逐步培养学生内在的音乐意识，有利于学生音乐思维方式的培养和训练。
（三）灵活运用教学方法，注重对学生的引导
在传统教学中，小学音乐的教学模式往往比较死板，灌输性强。处于被动地位的学生往往不能使教学呈现出良好的效果。随着新课程改革的实施，课堂教学可以通过“人人说”的方式进行。这是在音乐课堂教学中为全体学生提供讲解音乐作品的机会，使学生融入音乐课堂，既能使学生做好课前预习，又能提高学生的音乐知识，激发课堂气氛。教师应在关键时刻对学生进行正确的引导，并在课后进行点评和总结。这样，音乐课堂教学既能让学生学会，又能有效地改变课堂气氛。
（四）多媒体与音乐设备相结合，多角度运用乐器
音乐教学的形式在一定程度上决定着学生的接受效果。不仅是音乐，而且每门课程的教学方法都可以多样化。教师只有找到适合小学生和课堂的教学方法，才能更好地培养学生的创新思维。可以通过多媒体在教室里播放音乐教材和音乐节目，也可以把一些音乐器材带进教室。通过现场表演，课堂更具感染力，学生的审美情趣得到全面提高。如果学校有条件，软硬件都比较全面，通过多媒体与音乐设备的结合，学生可以更直观地感受到音乐的魅力。在使用各种乐器时，教师可以鼓励学生采用不同的乐器，形成新的旋律。在这个过程中有很多创新，学生的创新思维是在乐器组合的过程中逐渐形成的。
（五）创新教学资源，提高感知能力
教学资源的利用在一定程度上影响着最终的教学效果。作为学生管理者，教师应合理开发现有的教学资源，为学生创造感知音乐美的新机会。过去，教师主要依靠教材资源作为主要教材，限制了学生在课堂和教材中的音乐感知。在拓展学生教学的过程中，教师往往选择古典音乐和器乐演奏作为音乐素材。教学资源的选择比较僵化，不能完全满足学生的发展需要，这就加强了学生对不同类型音乐的认识和理解。因此，教师应在了解课堂的基础上，开阔视野，充分挖掘学生的兴趣，结合教学目标和需求，利用网络教学资源平台，搜索最新的教学资源，在屏幕上要小心，以便在更广阔的空间里找到有用的音乐素材。
（六）积极开展课外实践活动
如果学生在课堂上处于主动学习的状态，无疑会提高课堂的教学效果。我们都知道真相，但如何付诸实践呢？音乐是一种互动的艺术，我们应该让学生“参与”进来，只有让学生参与各种互动，才能唤醒他们的音乐细胞，让音乐课有真正的效果。学生的特点是主动。因此，我们可以利用这种情况，为学生提供更多的展示自己的机会。这一过程既能优化教学，又能适应课程改革的要求。考虑到学生音乐能力差距的客观存在，我们的老师不必强迫学生接触非常正式的场合，而是可以带学生去音乐现场，让他们感受音乐的独特魅力，感受音乐带给我们的独特感受。毕竟，在音乐剧的舞台上，除了主唱之外，其他演员的音乐表现更“受欢迎”。我们还可以带学生去环境优美的地方，演奏优美的旋律，让学生感受大自然的魅力。
结束语：
随着时代的发展，以往的音乐教学模式已经不能满足音乐教学的需要，学生在学习音乐的过程中不能真正感受到音乐的魅力，也不可能培养创新思维。在音乐教学中，教师要根据实际需要转变教学观念，注重激发学生的音乐兴趣，做好情境教学和创造性教学，运用多媒体等方法提高学生的音乐兴趣，激发学生的创新思维。
参考文献
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