【引言】传统的教学模式已然不能满足于当前高中数学教育教学的需求，在新的教学背景下，教师需要在新课改的指导下，对当前的教育教学活动进行深入地分析，明确其中尚存的不足之处，并有针对行动地采取对策，实现对高中数学教学有效课堂的构建，为了提升高中数学课程教学改革的策略，教师在课程教学的过程中可以从学生实际发展的角度进行思考，把握住课程改革的要点，再将各种教学策略进行实施，确保高中数学课程的规范化、有效化建设。
一、新高考背景下高中数学教学现状
（一）教学观念落后
教学观念是影响高中数学课程改革的关键因素，教师只有在教学改革的过程中有效的完成教学观念的更新，才能将各种新的教育理念、技术以及方法等融入到实际的教学活动中，实现对高中数学教学的有效改革。但是在新高考背景下，部分教师仍被传统的应试教育的观念所影响，依旧坚持以学生数学知识的学习为主，在对学生进行评价时，也是基于学生的学习成绩进行评价，这种教学观念，在当前的教育背景下，不仅无法实现对学生的有效培养，更不利于学生的个性化发展，严重的制约着我国高中数学课程的改革，限制了高中数学有效教学改革的脚步。
（二）教学模式和教学方法单一
教学模式和教学方法是教师体现自身价值，引导学生进行课程内容学习和有效发展的重要途径，教师在教学的过程中加强对教学模式和教学方法的建设，以满足当前教学背景下学生学习和发展的需求，但是在实际的教学活动中，部分教师并未对教学模式和教学方法进行有效的创新，依旧采用传统的“师讲生听”的教学模式对学生进行引导，难以做到对学生学习兴趣的激发和学习效果的提升。部分教师虽然在课程教学中融入了新的教学方法，但引入的教学方法相对较少，依旧体现出一定的单一性，难以完成高中数学有效教学的创建。
二、新高考背景下高中数学教学方法的创新策略
（一）引入新的教学手段，丰富教学内容
为了实现高中数学教学的有效建设，教师可以从教学手段的角度进行思考，借助新的教学手段对学生进行引导，实现高中数学有效课堂的构建。比如教师在引导学生学习“三角函数”时，教师就可以将多媒体教学工具引入到课程教学中，借助多媒体将三角函数的边角关系，通过视频演示的方式，加强学生对知识的理解。一方面教师可以借助这种方式对学生进行有效的引导，让学生有效的掌握课程学习的重点；另一方面教师也可以借助这种方式培养学生的思维空间构建能力，提升学生的综合学习能力和学习水平，真正做到对学生的有效培养和发展。
（二）创新课程教学模式，提升教学效果
教学模式的创新是当前高中数学有效教学建设主要思考的方向。在课程教学中教师可以借助微课、慕课、翻转课堂、网络学习空间等的教学优势，结合高中数学课堂教学的需求，打造出线上线下混合教学模式，实现对学生的有效引导。比如，在教师引导学生学习课程“圆与方程”时，教师可以借助微课的灵活性，将其使用在课前预习、课前导入、课中学习以及课后复习等多个阶段，让学生通过为了把握“圆与方程”课程的教学重点，也是借助这种教学模式帮助教师实现对多种教学内容的有效融入，体现出高中数学有效课堂构建的效果。
（三）设计多样性的问题,培养数学思维能力
在高考内容改革当中,更加注重考查学生的综合能力素质,为了提高学生的数学能力,教师就应该采取多种方式引导学生积极思考,促进数学思维能力的培养,增强其创新意识,切实提高分析解决问题的能力,从而顺应高考改革理念,更好地应对挑战。 高考大纲中关于数学命题方面,为了对学生学习能力的考查,非常关注问题设计的多样性,围绕数学知识内容以开放式思想间命题,从而促进学生发散思考,这也更能体现数学这门学科的基本特征。 高中数学教学内容当中,有很多都具有很强的逻辑思维特征,比如“等差数列与等比数列” 是教学中的重点内容,对学生的逻辑思维能力有着很大的要求,所以教师需要加。强这方面的习题训练,促使学生多角度、多层次的思考数学题目,掌握科学高效的解题规律和方法,比如有函数方程思想、分类讨论思想、错位相减法、倒序相加法等。 例如,对于题目“求和 Sn= 1+3x+5x2+7x3+…+(2n-1)xn-1(x≠1)”就可以采取等比数列前 n 项和公式的倒推方法,算出 x·Sn ,然后再进行错位相减,就可以巧妙快速的得出结果。
（四）优化课程评价体系，科学引导学生
课程评价体系是确保课程建设科学性、合理性和有效性的重要内容，教师在课程教改革的过程中也可以基于课程评价体系的完善和升级进行考虑，提升高中数学教学的有效性。比如教师可以从教学评价的指标入手，转变传统的以学生为主的评价方式，将学生的语言交流表达能力、创新实践能力以及知识的迁移运用能力的能够作为参考的指标，实现对学生的有效评价。此外，教师也可以从教学评价的方式进行思考，转变传统的结果性评价为过程性评价或者转变成为过程性评价加结果性评价，实现对学生评价的全面性和科学性。借助全面、科学、合理的方式对学生进行评价，帮助学生学生树立课程学习的信心，减少学生对数学课程学习的排斥性，提升课程的教学效果。
【结论】针对新高考提出的高中数学教学新要求，数学教师应该切实提高自我专业素养和教学水平，创新教学方法，强化教学手段。教学过程中，注重对学生数学思维能力的培养，突出教学重点，把握教学难点。高中数学教学模式还要随着时代发展与时俱进，深入挖掘互联网教学优势，拓宽教学路径，丰富教学内容，推动高中数学教学工作全面开展。
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