这些年家长和学校受到应试教育的影响，在孩子还在幼儿园的时候，就在教学和课程安排中进行小学化教学，知识内容变得复杂，上课方式单调，影响了幼儿身心健康发展。为了帮助幼儿更好地适应校园环境，激发他们的孩童天性，学校、家长和教师需要积极改善以往的教育思想，促使幼儿能够快乐地成长。
一、造成幼儿教育小学化的原因
（一）幼儿教学内容难度过大，任务过重
当前教育注重幼儿的全面发展，因此幼儿教育注重内容的提高。因此，幼儿教学主要增加了过难的内容，幼儿的教育主要是知识的初步渗透和学习热情的培养，以及幼儿园教育的初步接触和学习。然而，目前教育会给孩子的学习带来太大的压力，导致孩子无法吸收教学内容，影响孩子的学习和进步。
（二）受家长思想影响
许多孩子的父母都有“望子成龙，望女成凤”的想法，每一位家长都十分重视自己的孩子，但是不能根据自己的成长法则来教育孩子，那么问题就不会得到解决。鉴于当前社会经济快速发展的环境，它能为幼儿教育提供很好的条件和帮助，但儿童教育必须立足于实际视角，正确教育儿童，满足儿童成长规律，为幼儿健康稳定发展奠定坚实基础。
二、解决幼儿教育小学倾向化的有效策略
(一)教育部门应加大监督力度
首先，教育部门在幼儿园申请办学的时候，应制定明确的办学要求和办学条件，保证幼儿园在办学的时候证件齐全，提升幼儿园的办学质量。再者，教育部门应不定期对幼儿园进行突击检查，在上课的时候，派遣相关人员去幼儿园进行暗访，将教师的讲课情况、讲课内容详细记录下来，并积极对上级进行汇报，上级在查看报告的时候，发现幼儿园在教育的过程中存在小学化教学的倾向时，应及时对幼儿园的园长和教师进行交谈，在交谈的过程中提出他们在幼儿教育中存在的问题。为了有效改善幼儿园的教学内容，教育部门应结合当地的教育情况，改善以往的薪资结构，对那些在讲课的过程中没有进行小学化倾向教学的教师，以薪资补贴的方式对其进行奖励，这样不仅可以激发幼师的讲课积极性，还能促使其他教师转变小学化教学的目标，从根源上解决幼儿教育小学化倾向的情况。
(二)制定完善的教育机制
幼儿园在办学的时候，应转变以往的办学观念，在安排班级的时候，去掉以前尖子班、快班以及慢班的称呼，只需按照数字以及年级大小进行排列即可，对所有幼儿进行平等化教学，减轻家长的心理负担。再者，幼儿园应加大教师的培训力度，定期将幼儿园内部的教师组织起来对他们进行培训，在培训的过程中告诉教师趣味游戏教学的重要性，促使教师转变以往的幼儿教育小学化倾向的表现。另外，幼儿园应合理安排幼儿的上课课程，在安排一些基础知识教育课程之外，还应增加一些实践课程，在特殊的节日，比如在植树节，学校可以让教师组织学生分批次给校园里面的花草树木进行除草和浇水，在幼儿除草和浇水的过程中，教师可以告诉他们花草树木对环境的重要性，培养幼儿爱护花草的意识;在劳动节可以组织幼儿在校园内部打扫卫生，让他们在劳动的过程中，体会清洁工人的不容易，从而在生活中约束自身的行为，养成不乱扔垃圾、爱护环境的好习惯。
(三)采用多样的上课方式
教师在幼儿讲课的过程中，应根据他们的接受能力和学习心理，采用适合幼儿的方式进行教学。
比如，幼儿在日常生活中喜欢与他人进行交谈，以往教师为了组织课堂纪律，会让幼儿在课堂上端坐在自己的座位上，不要交头接耳，不要随意说话，这样的上课方式不利于激发幼儿的天性。因此，教师可以结合讲课的内容，将他们分成不同的集体，采用趣味游戏的方式，引导幼儿主动加入游戏中进行学习。当教师在讲到认识小动物的时候，可以在教室里面装饰一些动物的卡片，在墙上也贴一些动物的图片，在桌子上可以摆放一些与动物有关的玩具，营造一种动物王国的课堂氛围，吸引幼儿的目光，促使他们主动走到认识动物的课堂中来。在课堂上，教师可以让学习委员在课堂上随机挑选动物卡片向班级学生进行展示，让不同集体的幼儿进行回答，可以让另外一名学生在黑板上根据他们的回答次数以及回答的正确率进行计数。在游戏抢答环节结束之后，教师应及时对那些排名靠前的集体进行奖励，在奖励的过程中可以多设置一些奖项，比如积极参与奖、优秀回答奖等，最大限度激发他们参与游戏的积极性。这样的教学方式不仅可以让学生在课堂上学到相应的基础知识，让他们在抢答的过程中训练自身的反应能力，培养他们的综合能力，还能改善以往的教学环境和上课方式，提升幼儿的课堂参与度，促使他们积极健康发展。
(四)转变家长的教育观念
现如今幼儿教育小学化倾向很大一部分原因就是家长对孩子的重视程度比较高，针对这样情况，教师在召开家长会的时候，可以在家长会上告诉他们幼儿教育的方式方法，转变他们的教育观念，对于那些要求学校给幼儿进行一些小学化教学的家长，教师应及时对他们的思想进行纠正，告诉他们孩子在幼儿阶段应该做的事情。再者，教师可以借助电子设备组建一些家长群，可以将幼儿在学校里的表现以图片或者视频的形式发送给家长，让家长对幼儿在学校里的表现进行充分认识，教师也可以不定期通过电子设备或者电话访谈的形式，与家长进行沟通交流，在交流的过程中了解幼儿在家里面的表现，分析幼儿的性格，给家长制定一些适合引导幼儿生活和学习的方式，减轻幼儿学习各种特长的负担。
三、结语
综上所述，幼儿教育是人的启蒙教育，需要多方合作，紧密配合，形成一种合力，保障教育的有效进行，幼儿教师更是如此，在应试教育的发展下，全社会建立科学的社会观念、人才观念，从多方面出发，结合幼儿园小学化情况分析，采取科学、合理的改进措施，进而实现幼儿园“去小学化”教育。
参考文献:
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