随着我国教育的深入发展，如何正确在课堂中融入素质教育，是当下教师值得考虑的问题，在各种因素影响下，导致教学效果进行并不是很成功，甚至有些教育者至今没有意识到渗透素质教育重要性。因此，为了更好使素质教育在小学语文中顺利进展，同时，也为了新时代教学改革实现长远目标，现阶段语文教师应该积极推动素质教育理念。另外，小学语文科目又是小学教育重要组成部分，更是需要教师展现素质教育的关键平台，本文是基于小学语文素质教育中存在的一些问题进行展开分析，从而更有效提升语文素质教育质量及小学生综合素养。
一、如何提升小学生语文课堂效率进行探讨分析
现如今，小学语文课堂教学效率以培养学生自主学习及创新意识为基础。其主要目的是为了提升学生创建技能、洞察技能及实践能力[1]。教师在进行课堂学习中，将以人为本教育理念有效地施展出来，从而以身作则，引导学生在语文学习中，形成正确人生观及价值观，养成良好文化素质及综合语言能力，积极开发学生学习爱好与兴致。在素质教育不断进展中，提升现阶段语文课堂教学效率可以帮助小学生实现自我领悟、自我认知技能，促使他们主动参与到语文课程学习，从而熟练掌握更多的语文知识，除此之外，在小学语文课堂学习中，要想顺利完成有效教学目标，关键是需要解决当下几个问题：其一，根据学生实际情况及自身特质教师要加以重视，对学生自主学习能力、逻辑思维能力及培养学生正确学习方法进行重点分析，其二，如何调动学生积极性，将对语文学习欲望充分发挥出来，提升小学生团结合作及探索技能，其三，教师着重研究小学生心理需求，从而制定合理教学方案及设计合理有效教学模式，为此有助于实现小学语文教学效率得到进一步提升。
二、素质教育背景下语文教师课堂教学存在问题
在素质教育实施过程中，其最关键就是要重视学生在课堂中主体地位，积极开发学生主观能动意识，促进学生自愿参与到语文课堂学习中，这不仅是增强他们学习效率重要途径之一，更是养成学生语文综合素质的主要方式[2]。但是，目前小学语文教师在教学过程中，并没有深刻意识到这一理念关键意义所在，更没有进行合理运用，另外，大多数教师在语文课堂中，还是一味采取过去老套教学方法，不重视培养学生自主学习技能，也没给学生提供更多自主实践机会，因此，导致学生在语文学习中难以发挥自己主观意识。最终严重影响语文教学效率提升，同时，对小学生综合素质及身心发展也造成了极大影响。除此之外，在语文教学中，大部分教师只是单一向学生渗透理论知识，根本不重视培养学生实践能力，这样长期发展下去，不仅导致学生对语文学习越来越反感，更不利于学生综合素质有效发展。
三、在教学中构建和谐师生关系确立教育目标
语文教师要时刻牢记新课改革标准中所提出的要求，积极创新教学观念，改变古板的教学模式，将素质教学有效融入语文教学中，坚持以学生为课堂主体基本理念[3]。同时，学生的课堂参与度与教学效率有着密切联系，因此，小学语文老师在课堂教学中应该着重了解学生的活动。要想增强课堂互动性，并不是单纯的老师问学生答，而是通过进一步互动来了解学生对课本知识的掌握程度，教师要多增强与学生之间交流，从而增进与学生之间感情，要给予学生精神及学习上正确引导，多站在学生角度考虑问题，促使在今后语文学习中，遇到问题积极找老师沟通，继而，有效地开发学生对语文热爱，为此创建和谐教育环境及师生关系，有助于提升语文教学质量。例如：在进行《赠汪伦》这节知识讲解时，这时候教师可以先让学生们畅所欲言，大胆地说一说与同学之间做过哪些有趣的事情，待同学讲完之后，教师就可以引出本节课所学习内容，作者与汪伦之间的纯洁友谊，从而调动小学生自主参与性，积极加入语文古诗词的学习当中，与此同时，教师还可以采用同桌相互交流方式，将自己实际生活中和朋友之间发生的高兴事分享给自己的同桌，进而可以更好活跃课堂气氛，并且，有效提升课堂学习效果。通过学生自身经历趣事与所学课本内容结合在一起。不仅可以激发学生对语文学习的动力，更可以进一步培养老师与学生之间的良好关系，从而有助于完成素质教育的目的。
四、在教学中应用多媒体设施来激发学习乐趣
现阶段，随着信息技术有效实施，多媒体教学模式已经广泛应用到各大校园中。因此，教师在语文课堂教学中，可以采用先进多媒体设备来激发学生们的学习兴趣及知识积累。处于小学阶段学生，正是定力不强活泼好动的时期，经常被一些跟学习不相关的事情分散注意力，因此，就会影响课堂学习效率提升，教师应该从这一方面进行重点观察及入手。运用新时代信息技术，为学生创建合理有效教学情境，给学生打造一个轻松愉快学习氛围[4]。与此同时，不仅可以有效提升学生语文学习成绩，更有助于提高小学生对语文学习的热情，还可以让学生领悟语文世界中更深层知识，继而，学生自主积极加入语文学习活动中，并且，激发小学生对语文课程产生深厚情感。因此，教师在教学中积极采用多媒体教学方式，能够更加有效解决小学生学习欲望不强的问题，从而更有助于提升小学语文教学效率。例如：在进行讲解《触摸春天》这节知识中，教师可以在上课前收集一些与春天有关材料，然后在上课时候，通过大屏幕方式展示到学生面前，播放春天柳树发芽、百花齐艳、小溪流水等景象，让学生更加直接进行观看，从而引导学生快速融入语文知识学习中。同时，教材应用多媒体技术为学生创建了春天万物复苏的环境，能够促进学生更加深入其境领悟课文内容核心要点，通过多元化教学方法可以集中学生专注力，使学生将更多心思放在学习上，进而语文课堂教学效果也会不断提高。另外，对一些难度比较大的教材内容，教师更应该采用多媒体技术与现实生活相结合的方法，从而帮助学生更加快速掌握课本知识，并有效提升语文学习乐趣。
结束语：
总而言之，在新时代教育背景不断推动下，教师应用积极采用先进教学理念，可想而知，一堂丰富多彩且生动形象的语文课程，不仅能够让学生真正体会语文知识魅力所在，更能够有效提升小学生语文素质，引导学生养成自主学习及独立解决问题的好习惯，促进小学生与文章作文情感产生共鸣。与此同时，素质教育理念就是要突出小学生在课堂中主体位置，并加以重视，这也是现阶段语文教师需要实现的教学目标，因此，教师一定要积极创新教学方式，引导学生在快乐课堂氛围中有效增强语文学习意识，进而提升小学语文教学效率。
参考文献：
[1] 陈怀芬.素质教育在小学语文教育教学中的应用研究[J].东西南北：教育， 2020(1):0387-0387.
[2] 王文彩，王静，冯玉芝.小学语文素质教育实施策略研究初探[J].读天下（综合）, 2020(2):0179-0179.
[3] 王海霞.浅谈小学语文教学与学生创新能力的培养[J].新一代：理论版， 2020(6):121-121.
[4] 史维丽.在小学语文教学中实施素质教育的策略研究[J].读与写（教师）, 2020(7):0159-0159.
