前言
幼儿园作为基础教育的重要平台，培育幼儿养成良好的生活习惯和学习习惯，对提升幼儿认知，帮助幼儿健康成长有着重要作用。借助人工智能技术将绘本资源应用于幼儿园教育中，通过内容多样、种类丰富的智慧课堂，使幼儿置身在不同的幼儿学习情景中，获得良好的学习体验。幼儿园教育与幼儿的成长有着密切关系，依靠人工智能技术塑造多元化的绘本教学情景，将绘本中多姿多彩的故事内容呈现在幼儿面前，使幼儿在多样化的智慧教学场景中获得良好感悟，获得丰富的认知体验、
1 人工智能教育概述
人工智能教育是教育信息化领域的新兴研究领域，是指AI与传统教育深度结合的教学模式，重视依靠智能系统从教学资源应用、课堂教学管理、兴趣激发、认知培育等多个维度实现的智慧教学生态系统，借助线上与线下相融合的教学方式，使学生得到充足的个性化教育。从幼儿园教学发展看，在感知上，侧重于应用人工智能系统激发幼儿的思维与兴趣，将人工智能渗透出来的各类优质教学资源融入到幼儿日常教育中，增强幼儿对包括绘本在内的各类教学资源的认识和了解，培育幼儿的创新思维[1]。从应用层面来看，将人工智能技术融入到幼儿绘本教学中，落实到各类绘本教学中，开展多元化的教学实践活动，幼儿能借助开放的智慧教学平台，通过小组合作的方式完成学习任务，使各种教学活动落到实处，建立高效的教育模型帮助幼儿解决实际问题。从创新层面看，人工智能与绘本教学的有机结合实现“精准化教学”，使幼儿从传统被动式的学习模式转向为主动学习模式，有助于幼儿充分发挥个性，在提升幼儿创造力的同时，为幼儿的成长打下良好基础，使幼儿掌握多种知识。
2 人工智能技术在幼儿园绘本教学中的应用路径
2.1更新教学理念，重视数字化绘本资源的应用
在幼儿园教育中全面应用绘本资源，首先教师就要更新教学理念，在绘本教育的各个环节将绘本资源全面融入，可通过人工智能技术将绘本转化为可供幼儿高效使用的数字化绘本资源，借助平板电脑、智能手机、教学终端向幼儿呈现。绘本作为图文结合的知识文本，能以鲜明的主题、丰富的内容吸引幼儿的注意力，数字化绘本资源更能让幼儿深度沉浸其中，自主学习知识。这也就决定了幼儿园不断加资金投入，针对不同年龄段幼儿的认知发展需求购买不同种类、不同主题的知识绘本。绘本内容丰富选择、主题的选择、形式的选择都需要教师根据幼儿的实际需求确定，通过树立起个性化、科学化的健康教育理念，创新绘本资源利用形式，以数字化的方式呈现出来，才能使幼儿感知到丰富多彩的绘本世界[2]。
2.2科学使用绘本资源，搭建智慧课堂
面向幼儿的绘本教育要求教师要具备明确的教学目标、科学的教学计划、鲜明的教学主题，能根据幼儿的实际学习需求设计教案，并将绘本资源融入到教学实践过程，将知识渗透到教学方法每个环节，充分挖掘绘本的潜力，借助智慧教学平台搭建智慧课堂。例如，在面向幼儿的卫生习惯教育中，教师要学会多元化应用绘本，通过在不同的场景维度设置不同的绘本故事，可以以“小花猫勤洗手”、“做个干干净净的宝宝”、“小老虎爱干净”等不同的主题教学情景丰富幼儿的视野，可以以VR、AR、智慧教学“云”搭建不同类型的绘本教学场景，使幼儿沉浸其中，从玩中学，从学中做，激发幼儿学习卫生健康知识的兴趣，能促进幼儿在成长过程中养成良好的卫生习惯[3]。
2.3创设家校互动情景，引导幼儿加深绘本理解
面向幼儿开展各种教育活动，充分发挥绘本资源的价值，家庭参与幼儿的教育是必不可少的环节，家长更能发挥出引领示范作用，引导幼儿养成通过绘本养成良好习惯。由此，要根据幼儿模仿性的特点，幼儿教师在面向家庭教育教学实践中，让家长以身示范向幼儿全面做好榜样，家长要使用绘本资源，引导幼儿进行阅读，借助智能手机、点读机、智能机器人引导幼儿对绘本认读，学习绘本中的知识，通过绘本中的场景、故事、画面，促进幼儿逐步养成良好习惯，通过课内外的广泛联系，促进幼儿使用绘本积累丰富的知识，并与生活经验、学习经验结合，加强幼儿的阅读认知。对于绘本中一些难以理解的内容，教师要可以引导学生通过自主阅读、小组合作阅读的方式对绘本中知识内容深入思考，并进行自主探究，从而让学生明确绘本表达的主旨思想，这样能进一步加强幼儿对知识的理解，培育幼儿的学习习惯。幼儿教师与家长可通过微信、QQ、家校系统建立起良好家校互动教育情景，幼儿教师要充当幼儿成长发展指导者的角色，指导家长学会运用绘本进行家庭教育，这样有助于课内外衔接，进一步强化幼儿的认知体验。
3、结语
人工智能技术已经应用到人们生产生活的各个领域，幼儿园教育也要与时俱进，引入人工智能技术与幼儿绘本教育深度结合起来，通过建立良好的家校互动情景、搭建智慧课堂、灵活应用数字化绘本资源面向幼儿高效开展绘本教育，使幼儿在多种学习情景中深度学习，高效体验，掌握知识，养成良好习惯。
参考文献
[1]俞佳顺.巧用信息技术促进幼儿绘本阅读智慧化[J].新课程研究,2020(36):122-123.
[2]. 让阅读点亮智慧——幼儿绘本阅读的研究[C]//.广东教育学会2019-2020年度学术成果集.[出版者不详],2020:715-720.
[3]李筱.幼儿绘本教学的“智慧教育”[J].作文成功之路,2020(39):38.
