一、培养良好的运算习惯
培根曾提出：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。”在现实生活中，很多家长为了让孩子在学习中形成一个良好的习惯，付出了很多的财力和精力，因为一个良好习惯的形成对成功起着关键性的作用，尤其对于小学生而言，一个良好的计算习惯对于一个学生的计算能力的提升具有重要的意义。而良好的计算习惯又包含书写的习惯、读题、审题的习惯、验算的习惯等。良好的书写习惯可以让学生避免计算的失误；良好的审题习惯则可以让学生快速解题，并提升解题的正确率；良好的验算习惯则是计算结果正确的保障。因此，教师在数的运算教学中，应该在教授课堂知识的同时，重视对于学生在运算习惯方面的培养，目的是为以后的数学更高层次的学习夯实基础。
二、启动情境教学模式
随着课程改革的推进，情境教学的模式受到学校教师的推崇与喜爱，在数学教学中，教师利用情境教学的模式，在激发学生学习热情的基础上，提高了教学的效果，进而达到培养学生深度学习的能力。在数学的课堂教学中，教师要让学生勇于提出问题，在提出问题的基础上，教会学生正确解决问题的策略。所以，教师要在尊重学生身心特点的基础上，创设符合该阶段学生思维发展的情境，重视学生的“主体”地位，继而留下充足的时间和空间，供学生提问和解决问题，给学生提供一个独立思考的环境和空间，进而促进学生不断地探索相关的知识。通过让学生抓住提问的机会，使学生能够将自己的看法表达出来，将自己在学习中的疑惑提出来，进而在数学的课堂教学中提高教学质量。
三、倡导小组研究合作学习
为了让学生之间通过合作、互相讨论问题，从而使学生对数学知识能够产生更加深刻的理解，并能活跃枯燥的数学课堂，教师往往通过分小组的形式，让学生自主组队，进行知识的学习与问题的探究。从而加强数学课堂的教学效果。通过让学生亲自去探究，掌握知识、熟悉所学的知识对于生活存在的意义，但是这种知识与生活之间关系的探究仅靠一个人的力量往往无法完成，因此，需要学生之间进行合作。例如，在圆柱体侧面积的教学中，提前准备大小不同的圆柱体，并抛出“想要用彩色纸给圆柱体侧面进行包装，需要多大面积的彩纸”这样的问题，教师让学生以小组的形式进行讨论，然后动手完成圆柱体侧面的包裹任务，通过学生之间的互动与相互分工与合作，进而探索到：圆柱体的侧面展开之后为长方形，圆柱体的高则是长方形的宽。通过学生之间的合作与交流，将小组研究合作的教学方法运用于教学，可提升学生对于知识技能的学习，还可以将学生之间的合作意识培养起来，使得学生对于新知识探究的能力得到极大的提升。
四、开展理论实践活动
知识来源于生活实践，反过来又是以解决现实生活中的实际问题为目的。我们的日常生活、工作、学习，都离不开理论知识的指导与实践经验的总结，在以实践活动为一切理论的基础上，在促进学生学习的主动性和积极性的同时，还能提升学生实践与创新的能力。又因为数学的学习内容有一定的抽象性，加上小学阶段的学生由于年龄、社会阅历以及知识体系的不完善，在学生进行学习的时候会遇到不同程度的困难。基于以上原因，想要有效地提高教学和学习的效率。作为一名新时代的教师，在实践中应该将理论与现实进行充分的结合，引导学生通过动手实践与操作在切身体验中进行学习，通过实践对于在实验过程中发现问题，进而通过探索，寻找到一个行之有效的解决方法，拓宽学生的学习思路，提高学生在创新方面的能力。
五、加强教师备课，细化教学知识点
对小学阶段的学生进行教学工作，想要在课堂上打造一种节奏清晰、具有较强趣味性、较好教学效果的课堂，对于教师来说也是具有一定难度的问题。因此，想要达到以上目标，就需要教师加强数学教学备课方面的能力，对于数学教学的知识点进行细化，以贴切小学生的学习接受范围和能力。教学设计中，教师通过提前在备课的环节中将知识点进行详细的分解，以便帮助学生逐步地去了解和掌握数学知识，对于小学阶段的学生来说，小学数学中有大量的基础知识需要学生主动进行更加深入的探究与学习。对于小学生来说，培养他们对基础知识的学习能力，在提高小学数学的课堂教学质量方面具有重要的意义。
六、充分利用教学资源
在小学数学教学中，所涉及的知识都是较为基础的，但是涉及的范围却比较广泛。因此，为了更好地进行教学，保障学生学习的质量，教师在进行课堂教学时，不仅要结合教材知识进行教学讲解，更重要的是通过教学帮助学生找到一种适合小学生高效学习的教学模式，以便帮助学生在以后的数学学习中，可以得心应手地运用学习的方法，进而在一定程度上减轻数学教师的教学压力。例如，在科学技术快速发展的今天，新媒体教学对于教育行业的发展具有极大的贡献，教师在教学中要积极使用多媒体等进行教学，这不仅有利于教师借助教材进行教学，还能帮助学生进行思维上的拓展，同时也大大地丰富了教学的模式，为带动学生学习、引发学生学习的热情意义重大。
结束语
总而言之，作为一名小学数学教师，小学数学的基础教学虽然具有一定的难度，但在科学技术不断发展的今天，首先教师应该不断地学习与充电，不断运用新的教学技术和科学手段，为学生学好数学做好基础工作和准备工作。在教学中，保障学生的主体地位，通过情境教学、游戏教学、实践教学等方式，促进学生对数学学习的兴趣，加强学生数学学习的素养，提升课堂教学活跃度和质量。
参考文献：
[1]顾志伟.小学数学“数的运算”教学策略研究[J].考试与评价，2019（12）.应祥新.深度学习下的小学数学教学策略探究——以小学数学“数的运算”为例[J].教育界，2019（24）
