引言
信息技术背景下高中数学教学需要做出进一步优化，教师可采用多样化的设备，促进课堂教学质量和效率的同步提升，使信息技术课堂教学效果得到体现，教师需要在数学课堂上充分融合信息技术，利用工具将知识进行呈现，加强学生对知识的理解。
一、信息技术在高中数学教学中的作用
（一）提高学生学习主动性
信息技术教学能够有效培养学生的主观能动性，这对教学活动的开展具有重要意义。高中数学教学与初中数学课堂有所不同，学生已经具备一定的基础知识，同时具有一定的阶梯技巧，对习题的思考也较为全面。其数学能力不仅集中在对知识的掌握程度上，更体现在对知识的运用层面。所以，教师在课堂上需要为学生营造多样化的实践机会，以此发挥其学习主动性，信息技术辅助教学可促进课堂教学目标的实现，利用多样化的学习工具为学生提供知识运用机会，同时增强其问题解决能力。
例如，在讲解三角函数知识过程中，教师可通过班级中的多媒体播放丰富的几何图形，并且利用实验教学的方式，使学生能够亲手实践，结合观察三角函数的涂冰变化规律和有关性质。处采用信息技术开展模式实验，提升学生的课堂参与度，使学生在实验中获得知识的积累，并且提升其对数学知识的兴趣度，增强操作能力。信息技术的运用可有效增强学生的学习积极性，使其参与到教学实践当中。在此过程中，不仅培养学生的数学核心能力，同时也可有效提升课堂效率。
（二）丰富教学形式
信息技术结合数学课堂，可使课堂教学形式得到进一步丰富，使学生在多样性的教学当中感受到知识的乐趣。高中时期的数学知识难度较大，尤其对于几何内容。教师若想使学生更好的掌握这类知识，就需要为其创设课堂教学情境，利用丰富的形式使其加深对知识的理解。信息技术可拓宽学生的视野，使其更直观的学习难度较大的知识点，同时可营造教学氛围，丰富课堂教学形式。
多媒体技术主要通过声音的同步、动画模式、图形移动等，使数学课堂更加富有趣味性。例如，在讲解立体几何知识点时，教学重、难点集中在求解椎体、柱体、球体等面积方面，求算体积公式时，教师可利用多媒体技术对空间图形进行移动、旋转、裁剪、展开等方法，使立体图形更直观的展现给学生，再进一步结合讲解，让学生在观看教师操作的过程中，对图形形成深刻的认知，教师还可将问题为导向，指导学生进行思考，促进其思维活跃，主动的开展学习活动，探索各图形间的联系，同时推算计算面积的公式。通过这种方式，使学生获得丰富的课堂体验。一方面加强学生对知识的理解，使其突破学习上的阻碍，另一方面还可促进其融入愉快的课堂氛围，更好的理解知识。
二、信息技术背景下高中数学教学质量提升对策
（一）创新教学理念
在高中数学教学中融合信息技术，教师应转变传统的教育观念，运用现代化教学方法，才能更好的满足新课标的教学目标。传统高中数学课堂形式单一，对学生综合素养不利。信息技术具备丰富的教学资源优势，可通过多样化的方式呈现教学内容，加强学生的记忆，进而实现课堂教学目标。例如，在学习几何知识时，教师可在传统的教学模式上做出优化，运用新型教学方式，在课堂上通过图表的方式结合生活中的实际案例，以此帮助学生增强解决问题的能力，提升其对数学课程的关注度，以此增强其主观能动性。
（二）培养学生创新思维
在教学数学过程中，教师可在教学方式方面做出创新，提升学生的创新思维。例如，在教学晦涩难懂的知识时，教师可在网络上搜集相关视频，使学生利用数学模型进行学习，提升其对信息技术的了解。教师转变教学方式以此带动学生转变学习方式，使学生认识到同一题型可通过不同方式进行解决，以此提升学生的数学核心素养。
（三）恰当利用网络资源
在信息不断发展的当下，网络上能够搜索到各类问题的答案。教师需要积极引导学生利用网络搜集资料，以此提升其对数学知识的兴趣，增强其学习效率。同时，要让学生认识到并不能单纯依靠网络解决问题，而是需要通过动脑解决问题，才能够提升其解决问题的能力。例如，在教学统计有关的知识时，教师指导学生通过网络搜集资料，并根据所收集的数据绘制思维导图或表格。通过这样的方法使学生拓宽视野，提升学习质量。
结语
整体而言，在信息技术背景下，将其与高中数学教学进行融合，具有重要的教学价值，一方面可促进教师转变教学理念，树立创新型教学思维，另一方面还可培养学生的实践能力，使教学质量获得提升。对此，高中教师需要充分利用信息技术，促进高中数学课堂高效开展。
参考文献
[1]梁勇.信息技术背景下的高中数学教学[J].中国新通信,2023,25(16):212-214.
[2]李倩倩.“互联网+”背景下高中数学教学中信息技术的运用分析[J].中国新通信,2023,25(15):188-190.
