中小学阶段的学生普遍已经具备一定的欣赏音乐以及演唱歌曲的能力。为了使音乐课堂的教学形式不局限于单一的歌唱教学，中小学音乐教师可以将乐器教学引入音乐课堂，并且对现阶段的音乐教学进行大胆的创新，使学生燃起对音乐学科的学习兴致。而陶笛作为一种起源于中国并且容易携带的乐器，十分适于现阶段的中小学生学习。学生可以借助陶笛的演奏将自己对音乐的情感融入进去，体会到音乐与乐器演奏带给自己的独特意趣，这对学生音乐综合素养的提高也能起到关键的作用。
一、城乡中小学音乐教育现状及存在的差异
（一）教育观念的差异
城市的经济发展水平较高，教师及家长的教育观念也比较先进、开放。他们对素质教育的本质、内涵认识比较全面，普遍认为音乐教育是开展素质教育必不可缺的一环，音乐教育在学生的成长和发展过程中发挥着重要作用。家长在为孩子择校时，也非常注重学校的音乐教育水平与质量。受社会及学生家长强烈要求，城市教育部门及学校也都非常重视音乐教育。家长也积极响应素质教育号召，为孩子购买各种各样的音乐设施，供孩子在家中自主学习音乐。
（二）师资力量的差异
城市地区的中小学在招聘音乐教师时设置的“门槛”很高，必须是专职的音乐教师，而且接受过专业的培训。达到这样水平的音乐教师专业素质都比较强。在实际的音乐教学实践中，经常尝试采用一些新的教学方法和技巧，以更好地激发并保持学生对音乐的学习兴趣，从而达到良好的教学成效。
（三）教学条件的差异
城市地区中小学按照《九年义务教育结算学校音乐教学器材配备目录》标准配备音乐教学设施。大部分城市中小学都有专门的音乐教室，教室中的钢琴、电子琴、录音机等配套设置也比较完善。很多农村中小学根本就没有音乐教室，音乐教师大都在普通的教室里为学生授课。而且配套的音乐设施也比较少。这样的音乐课枯燥乏味，教学质量自然很差。
（四）教学内容的差异
城市地区中小学的音乐课时很充足，基本上达到一周两节课。教师教授学生的学习内容也比较规范。除了教授学生基本的音乐知识，还特别注重对学生音乐兴趣的培养、音乐思维的开发。而且上课的形式也比较新颖，有即兴表演法、游戏教学法、比赛表演法等等。
二、陶笛课程的优势
陶笛是一种体积较小，指法指序便捷科学，音域宽广的便携式吹管乐器。陶笛起源于陶哨，已有几千年的历史。陶笛会根据材料的不同，形状的不同，大小的不同，而产生完全不同的音色，整体音色优美，特点是形状大的陶笛声音比较偏向低沉婉转，而形状小的陶笛则清脆嘹亮，并且转调极为方便。陶笛课程应用在小学音乐课堂上的主要原因为，陶笛是大众普及型的乐器，极为常见，容易上手，简单易学，并且价格不高，没有任何乐器基础乃至于音乐基础的中小学生，通过课程学习，能够在短时间内掌握技巧，吹出相对完整流畅的曲子，学习的成本低，进一步学习能够通过自学来完成，能帮助中小学生构建学习积极性和自信心。
三、中小学音乐陶笛进课堂城乡协调推进的策略
（三）教师定期培训
教师的专业性直接影响到陶笛课程的辅助效果以及音乐教学的质量，现阶段，音乐教师的整体素质以及能力有待提高，学校需要安排教师进行定期的培训，培训的内容包括陶笛乐器的熟悉以及完全掌握，以及强化完善学生的乐理知识，在学生产生疑问时，能够第一时间解答，让学生的学习更为顺畅，以及学生对教师的信任感、崇拜感逐渐建立，两者关系也更为融洽，学生对于教师的课程安排以及对于教师的教学支持和配合度都会进一步的提升强化。还需要培养教师乐器掌握的熟练程度，实现在教学过程中能够很好的带领学生进行陶笛的使用以及演奏，也能够相应的进行相关历史故事的讲述，丰富学生的知识库，以及学生对于这一音乐曲目有进一步理解。教师通过定期的培训，音乐综合素质和能力全面提升，音乐素养以及音乐水准都相应提高优化，在教学过程中能够潜移默化的影响学生。
（二）以模仿为基础，提升学生音乐核心素养
在音乐教学中引入陶笛教学可以有效实现对学生音乐核心素养的提高。为了帮助学生在陶笛演奏中养成正确的演奏习惯，音乐教师可以带领学生首先以模仿的形式开展陶笛练习活动，由音乐教师先为学生演示新曲目，让学生熟悉曲目。随后，音乐教师带领学生学习唱谱。学生只有掌握了一定的唱谱能力才可以使自己的音准与节奏更加正确，这对学生接下来进行陶笛演奏学习可以起到十分有效的帮助作用，久而久之，学生将会形成完备的音乐核心素养。例如，音乐教师在带领学生学习《在银色的月光下》时，首先需要通过陶笛演奏让学生熟悉这一新的曲目，并在聆听过程中感受乐曲中所蕴含的情感，只有学生与音乐之间形成了情感的交融，学生才能将自己的感情注入陶笛演奏之中，真正实现“心随乐舞”的演奏状态。
（三）转变教育观念
要解决城乡中小学音乐教育不平衡的问题，必须从根本上转变农村地区教师及家长的教育观念。这就需要国家教育部门及相关学校要加强对素质教育的宣传，让教师及家长充分认识到素质教育的作用与意义以及音乐教育对学生发展的意义。
四、结语
从我国国情来看，解决城乡中小学音乐教育差异问题不可能一蹴而就，需要国家、社会、学校及家庭长期、共同努力。随着农村地区经济的不断发展以及人们教育观念的更新，农村中小学音乐教育会越来越受重视，而陶笛进课堂也会推动城乡中小学音乐教育的发展，中小学音乐教育的城乡差异也会逐步缩小。
参考文献：
［1］袁影．如何让陶笛走进音乐课堂［Ｊ］．北方音乐，２０１７（２４）．
［2］朱嘉慧.义务教育阶段农村音乐教育发展现状及对策思考[J].鞍山师范学院学报，2009,2．
