大数据为高校计算机应用基础教学提供了完善的技术条件以及发展支撑。高校为着力提升和增进学生的计算机素养以及实践应用能力，就必须立足于时代发展方向，科学创新和变革计算机应用基础教学方法。
一、高校计算机应用基础教学问题
大数据为高校计算机应用基础教学提供了重要的技术载体以及发展平台。高校理应顺应时代潮流来创新和变革计算机应用基础教学模式，切实增进和提升计算机应用基础教学质量，全面优化学生的计算机素养以及实践应用能力，更好促进学生的全面高效发展。但当前，在高校计算机应用基础教学中尚存在着较大的问题与不足，具体表现在以下方面：
第一，教师大数据意识不足。在高校计算机应用基础教学实践中，教师是重要的引导者，若教师自身缺乏对信息技术或者大数据的应用认识，自然无法将大数据技术与计算机应用基础教学深入结合起来。如部分教师在计算机应用基础教学中，鲜少会根据计算机实践教学的内容来运用信息技术手段，也没有立足于学生的发展需要来设计课程内容。
第二，大数据技术与授课结合不足。很多教师由于受到传统教学方式的禁锢，在授课的时候依旧使用最原始的授课工具，仅利用粉笔将重点核心知识记录在黑板上供学生抄写笔记，在讲课的时候依旧参照教辅或者是教案进行口述。还有很多教师在计算机实践教学的过程中，更习惯采用多媒体来进行授课，教师将课程内容制作成为多媒体课件，并在讲台上带领学生快速翻页，鲜少会同学生进行深入互动与沟通，也没有给予学生充分自由的思考与探索空间，这不利于学生计算机实践能力的发展。还有部分教师在计算机实践教学中，虽然认识到了大数据技术的关键作用，但并没有真正将大数据技术高效运用到计算机应用基础教学中。
第三，缺乏对学生实践训练的认识。学生才是计算机的主要学习主体，只有每个学生均能够全面投身于计算机学习实践中，只有每个学生都能够自觉进行计算机学习，那么他们才能够获得成长与发展。但当前，在高校计算机应用基础教学中，教师并没有将课堂还给学生，教师并没有突出学生的主体地位，也没有同学生建立长效的互动与沟通关系，更没有给予学生独立自主练习的时间，这就在很大程度上影响着学生的高质量发展。计算机本身就是一门实践性很强的特色课程，学生只有常态化的进行实践练习，那么他们的计算机能力自然会得到明显提升与发展。但现阶段，高校教师并没有给予学生充分自主的练习时间，也没有引导学生进行高效自主练习，这必然会影响着学生的实践素养。
二、大数据背景下高校计算机应用基础教学改革探讨
在大数据背景下，高校在计算机应用基础教学深入推进以及科学开展的过程中，应该注重着力把握好大数据的发展要求，积极运用科学的大数据技术手段，全面推动计算机应用基础教学改革，切实增进和提升学生的计算机素养以及实践技能。
（一）利用微课视频总结计算机课程重点知识
在高校计算机应用基础实践教学中，教师要把握好计算机实践课程的特征，积极运用好微课视频等方式来有效梳理计算机课程重点知识，切实提升和增进学生的计算机素养，全面优化学生的发展能力。同传统的教学相比，微课短视频具有非常显著的应用优势。微课短视频短小精悍，内容高度凝练，且形象生动，符合学生的发展认识。特别是计算机课程中存在着很多相对复杂的内容，学生在理解与认识的过程中，或多或少存在着较大的思维误区。为帮助学生更好地进行理解与认识，教师在计算机课程教学中，应该注重采用科学的微课视频来引导学生进行重点知识的梳理与总结，帮助学生建立整体思维，更好地保障学生的计算机学习质效。
（二）利用多媒体技术创造计算机课程教学环境
在高校计算机应用基础教学的实践中，良好的课程教学环境，能够在潜移默化中影响和感染学生。作为学习主体的学生，当他们置身于宽松且良好的学习环境中，自然能够更加主动地进行学习，自然能够全面系统投身于学习实践中。为此，在高校计算机教学中，教师要精准把握好课程内容，积极创设良好的课程环境，综合运用好多媒体教学技术，系统全面提升学生的计算机素养。如在课程教学中，教师要注重运用多媒体技术，将抽象化的内容以形象生动的方式呈现给学生，帮助学生快速理解课程内容。
（三）利用新型评价培养学生课程实践能力
在高校计算机应用基础教学中，学生才是关键的学习主体。教师为激发学生的主动学习意识，为促使学生主动积极进行实践练习，就必须突出学生的主体地位，积极采用新型的评价方式。如在具体的教学评价中，教师要注重采用正向评价的方式，要善于挖掘学生的闪光点，要善于把握好学生的发展认识能力，要善于激发和鼓励学生，不断调动学生的主观积极性。再比如在具体教学评价中，教师要采用多元评价方式。教师不仅要关注学生的专业素养、实践能力，还应该关注学生的情感态度等。如部分学生可能计算机基础薄弱，但他们学习态度是积极向上的，那么教师就应该给予他们积极的肯定，有效提升他们的学习自信心。
（四）结合课程要求推动计算机设备更新换代
在高校计算机应用基础教学实践中，完善且系统化的设施设备是重要的发展立足点。高校应该着力推动计算机实验室的建设与管理。实验管理人员应该注重加强对计算机实验室内相关设施器材的维护管理工作，及时发现这些实验设施设备存在的问题与不足，快速采用高效化的管控措施。同时，实验室管理人员还应该制定科学的采购计划，按照实际教学任务以及发展需要等，适时加强对计算机设施设备的更新换代。如很多计算机设施设备自身存在着较大的问题，已经无法进行修缮，只能够将其淘汰。相关管理人员就应该结合工作日志等来做好采购管理工作。作为教师，则应该鼓励和引导学生积极利用好这些实验室，自主投身于学习实践中。
结论：在大数据背景下，高校在计算机应用基础教学实践中，要注重顺应时代发展，科学创新和变革计算机教学方法，不断优化计算机教学手段，精准全面提升和增进计算机教学质量，更好地优化提升学生的计算机素养以及发展能力。
参考文献：
[1] 汤小芳.大数据背景下高校计算机应用基础教学改革路径探讨[J].科技风,2020(18):79.
[2] 李锦华.浅谈大数据背景下高校计算机应用基础教学改革路径[J].卷宗,2020,10(22):328.
作者简介：赵英男，海口经济学院教师，1994年8月出生，女，汉族，吉林长春人，硕士研究生学历
