从近年来的发展来看，随着教学模式的变更，化学的教学理念也应该有所变革，初中化学是课程改革的重点部分，教师应该以更为有趣、多元的方式组织教学活动，为课堂注入趣味元素，进而完成学生化学学习兴趣的培养。为提高初中化学整体教学效果培养学生化学学习兴趣，初中化学教师应该缕清培养学习兴趣的价值，将化学课堂和兴趣培养进行巧妙结合，以不同的形式和方法深度诠释教学内容，在循序渐进的化学教学中培养学生学习兴趣。
一、初中化学教学中培养学习兴趣的价值
初中化学教学中培养学生学习兴趣并非是一种具体的教学模式，而是一种多元化的教育教学理念。具体来说，初中化学教学中培养学生学习兴趣，首先能够让初中学生形成显著的学习态度和学习主观能动性。由于刚刚进入初中阶段展开学习，初中学生自身并未建立起相应的学习观念和学习兴趣，往往是在教师的要求下参与学习，这就造成学生的学习行为比较被动，缺乏主观能动性的发挥。依托初中化学教学中培养学生学习兴趣可以在趣味素材、趣味手段刺激下，让学生产生主观学习的能动性，并且外化表现为学习兴趣。
其次，初中化学教学中培养学生学习兴趣可以实现化学知识的多元化呈现。学生学习兴趣的培养可以有多种不同方法实现，能够让初中化学知识以不同形式呈现出来，从而可以让学生从不同视角理解相关的化学知识达到较为良好的掌握。最为重要的是，初中化学教学中培养学生学习兴趣有助于营造起良好、和谐的课堂氛围，让学生在学习中感受到化学趣味，让化学课堂呈现出“寓教于乐”的效果。
二、初中化学教学中培养学习兴趣的方法及思路
（一）立足生活，实施趣味化教学
从近年来的教学改革情况来看，初中化学教学中培养学生学习兴趣的过程教师应当始终立足于生活教学，致力于将现实生活中的材料和化学知识进行紧密联系，依托生活素材展现趣味内容，培养学生学习兴趣。首先，教师需要善用教材，以培养学生的化学思维为重点，以概括、对比和归纳等形式展现知识，帮助学生解决学习中的复杂问题，感受到化学知识的独特魅力和独特趣味。具体来说，教师要善用化学教材，关注知识和生活的联系，实施教学精准定位，突破以往教学存在的局限性，让学生认识到化学和生活的紧密联系，进而让学生在趣味化学中培养化学学习兴趣。
比如，初中化学“走进化学世界”的相关教学内容开展过程中，教师可以依托生活中的“化学物质”将学生生活中常见的金属、矿物、水、空气、溶液等展现出来，引导学生通过仔细观察、认真对比和讨论分析认识化学知识的基本结构体系，并从生活应用过程感受化学趣味，进而培养化学兴趣。
（二）借助微课，实现趣味优化
现阶段，初中化学教学任务多而重、课时紧张、压力大，学生容易对化学知识失去兴趣。借助微课教学可以实现教学空间和教学实践的突破，让学生可以随时随地进行化学学习。而且，微课“短小精悍”内容呈现“视听化”特点，极易引起学生兴趣，能够有效推动教学活动的顺利进行。所以，借助微课实现趣味教学优化是初中化学教学中培养学生学习兴趣的重要策略。为实现微课优化趣味教学的目的，化学教师要重点关注所选择的化学问题和化学概念，并结合起学生的实际情况构建对应的教学情境，以教学情境中的趣味元素和趣味内容激发学生的兴趣，着重体现学生的主体优势，进而让学生对化学知识的感悟更为深刻。
比如，初中化学“有机物”相关内容的教学过程中，教师利用几何画板制作微课，并将剪辑完成的视频上传到微课播放平台。学生在课前进行下载，通过自己的实践操作对“有机物”相关概念产生初步认知，完成基础的预习工作。在整个实践操作过程中，学生往往对视频中的“有机物”内容会产生兴趣和疑问，也就会带着兴趣和疑问进入学习过程。教师在课上展示一些带动动画的趣味微课内容，学生在观看完成后及时对“几何”相关重点知识进行总结，完成自身转化。这样，依托微课开展的趣味教学，学生就能在培养兴趣的基础之上完成理论认识和概念深度学习，有效提高了学习效果。
（三）依托趣味实践，强化化学趣味
趣味教学作为素质教育的出发点，被赋予了全新的教育模式，这也是新课程标准中崭新的教学内容和方式，更是初中化学教学中培养学生学习兴趣的重要思路和方法。初中化学教学中培养学生学习兴趣需要将学生作为主体，设置趣味实践教学，不断强化化学趣味和化学应用，让学生深度了解化学知识。化学知识是源于生活高于生活，化学知识还实实在在地应用于生活。所以，依托趣味实践教学强化化学趣味，初中阶段学生能够带着兴趣将所学知识运用到“问题发现”“问题分析”“问题处理”过程，完成趣味实践和趣味学习。具体来说，初中化学对初中阶段学生的抽象能力、理解能力能力、逻辑能力和思维能力要求较高，而每个学生的能力又具有差异。教师设置化学问题的合作实践教学方案，引导初中阶段学生在化学问题解决过程中通过合作讨论、合作探究，归纳总结化学知识观点和化学理论，并通过合作实践进行化学问题解决。化学知识的趣味生动、化学学习的轻松愉悦，可以让学生对化学知识的深度和广度感悟能力提升。
结束语：
初中化学教学中培养学生学习兴趣，教师应该准确认识到学生的发展特点，借助趣味化教学，唤醒学生的主体意识，并在轻松且愉快的氛围中培养学习兴趣。再者，教师也应着重体现出教师自身的引导作用，培养学生的化学思维，构建趣味化学课堂，推动初中化学教学中培养学生学习兴趣的顺利进行。这样，初中阶段学生才能带着兴趣融入教学过程，教学质量才能达标并不断提升。
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