近几年初中物理教学中，教师对学生基本知识、技能的学习、学生创新能力培养等方面的不足都严重制约了学生创新性思维的发展。物理是一门与生活息息相关的科学课程。在初中物理教学中培养学生创新能力，使学生能够深刻理解物理知识的本质，掌握有效的物理学习方法，为学生提供终身学习的机会。为此，在初中物理教学中，教师应注意培养学生物理创新能力的问题，倡导科学有效的创新能力培养策略。
在初中物理教育中培养学生创新能力的问题
1.1教育设施不足
物理属于以实验为基础的自然科学。所以，在初中物理教学中，教师不仅要重视理论内容的教育，更要重视实验教学。就目前我国的初中物理教育而言，虽然整体教育水平有了很大的提高，但物理并不是主要的教育对象，因此，几乎所有的学校对初中物理教育都不太重视。因此，对物理教学设备、设施等方面的投入不足，使我国初中物理教育设施的整备程度不高，影响了初中生创新能力的培养。
1.2考试教育理念具有广泛影响
受到应试教育思想的影响，初中物理教师也开始采用以前的教育方法和教育模式。这种教学方法与教学模式，在一定意义上可以提高学生的学习成绩，但在培养学生多层次能力和能力方面相对滞后。物理作为一门自然学科，在初中物理教学中，不仅要求教师在具体的教育过程中完成理论内容的教育，而且借助学生的实践和培养学生的实践能力，为学生提供更大的发展空间。唯有如此，才能真正实现创新能力的培养。然而，从目前初中物理教育的现状来看，教育的方法、教育目标、教育模式等，这都不利于培养学生的创新能力。
1.3没有明确教育目标
初中教师和学生主要依靠海战战术提出问题，这种方法不但不能取得预期的效果，而且浪费了宝贵的课堂时间。究其原因，就是教师在备课、辅导、评价、支持、考试等环节中没有明确把握班级的学习状况，设计教学计划比较盲目，学生在学习上出现疑问和困惑。但在课余时间，教师会让学生通过大规模的练习，整合课堂上所学的知识，虽然做了很多努力，但教师的指导和监督却不够充分，这对理解课堂上教给学生的知识没有帮助。
2.在初中物理教学中培养学生创新能力的策略
2.1创新情境激发学生的创新意识
初中物理课堂教学中，教师要充分运用情境教学模式，在一定的教育情境下引导学生，激发学生的创新意识，实现学生创新能力的培养。具体来说，要建立一种创新的教育情境，教师要将教学内容、学生的认知特征、学生的基础知识水平与学生的实际情况充分结合起来，在物理教育的特殊环境下，引导学生积极参与物理知识探究学习，在探究学习过程中激发学生的创新意识。如以“声音传播法”为指导，以激发学生的创新意识，教师在课堂教学中为学生创新良好的引导状态。下着雨，听到雷声之前，为什么我们总是最先看到闪电？为激发学生的创新意识，引导学生在特定教育环境中积极参与知识探究学习。在激发学生创新意识的过程中，充分利用多媒体形式，最大限度地利用多媒体的直观的优势，在学生面前直观地展示抽象复杂的物理知识，完成学生的创新意识的培养【1】。
2.2结合生活实际，培养学生的创新性思维
初中物理课堂教学中，物理知识与现实生活有着密切联系，教师在培养学生创新能力的同时，要积极探索物理知识与现实生活的联系，从发展物理学出发。指导学生在实际生活中进行物理知识的学习，实现创新能力的培养。如在“分子运动”的指导下，教师把物理学的这部分知识和学生生活中的普遍现象结合起来。学生在这样的物理课堂中，对抽象物理知识有了深刻而有效的学习。在这一过程中，学生可以从多个角度对具体的情景进行学习，实现学生创新思维的培养。
2.3创新物理实验教育培养学生创新能力
实验教学是初中物理教学的重要组成部分，是培养学生创新能力的重要手段。针对传统的物理实验教学模式，在培养学生创新能力的同时，为使学生自主探索、自主实验、充分发挥想象力，必须对传统的实验教学法进行改革。进行了实验教学过程。为实现学生创新能力的培养。如动态电路变化实验教学中，教师改进以往的实验程序，引导学生用并联连接调节滑阻，指导学生串连电路实验，并联电压、电流。该实验模式实现了物理知识的运用，极大地提高了学生的创新能力。
2.4利用多媒体技术，更新教育模式
伴随着信息化水平的不断提高，多媒体技术已经在具体的教育活动中得到普及。采用多媒体技术不仅可以有效地提高课堂教学效果，而且可以在一定程度上拓展学生的视野，有利于增强创新能力。将多媒体技术引入初中物理教学中，可有效地培养学生的创新能力。物理教师在特殊的教学活动中，必须有效地利用多媒体技术的优势，使学生更直观地了解物理实验、物理现象和知识。这种新的教学模式，不仅拓宽了初中生的视野，增强了学生对物理理论内容和实践过程的认识，而且对创新能力的培养和全面推进具有积极作用【2】。
2.5进行科学合理地教育，以减轻负担，提高效率
初中物理教育，需要相应的减负、提高教学效率的政策，在此基础上，保证教育的质量与进步。通过科学合理的教育选择，才能实现减负与增效的统一。教学准备过程中，教师必须结合教学大纲和学生的实际情况来设计教学计划，并采用集中这些特点的方法实施。课上，针对学生提出的问题，要针对学生的薄弱环节和易犯错误的部分进行重点讲解。此外，师生在课堂上进行交流，促进了学生之间的交流，学生必须将自身的知识注入到交流研究的变革之中，充分发挥主观能动性，形成创新意识。教师在布置课外作业时，一定要尊重学生之间的差异，以确保学生的体力得到提高，避免徒劳无功的学习。物理教师根据学生的学习能力被划分成小组，为了能够根据学生的学习需要设计不同的作业，每个学生都可以取得成绩的提高。
2.6强化物理课堂提问
提问是师生互动的一种重要方式，它对于激发学生的思考，提高学生的探究能力十分有益。然而，在实际的初中物理课堂中，教师的提问内容不够深入，学生参与课堂的比例不高，这样学生的思维范围就受到限制。所以，为了促进学生创新性的有效培养，初中物理教师必须注意加强课堂提问的启蒙，让学生积极地调动灵活的思维去探究问题。比如，学习《压力》课的内容，在讲授课本的基础知识后，教师可以在课堂简介中向学生提出以下问题，“由于两种重量相等，一种重量直接放在左手手掌上，另一种重量先放在小塑料盘上，再放在右手。两手掌心的感觉是否相同呢？”有的学生直接回答受惯性的影响，右手掌心沉重，但结合目前所学的知识，这个问题并不简单，学生就会认真的思考。把学到的知识应用到解决问题上，可以拓展学生的思维范围，提高学生的创新能力【3】。
结语
简言之，在初中物理教室中，教师可以运用多种教学模式，激发学生学习物理的兴趣，促使学生有效加强课堂参与，培养学生在物理学习中的自主性。加强对学生物理理论知识和实践知识学习的研究与学习。还可利用多媒体技术，建立面向学生的三维物理知识体系。从而有效地拓展学生的物理思维，增强学生的创新能力。
参考文献
[1]李邦全.物理教学初中生创新能力的培养策略研究[J].成才之路,2021(30):74-75.
[2]张丽燕.浅析初中物理教学初中生动手能力的培养策略[J].试题与研究,2021(23):151-152.
[3]修桂兰.初中物理教学初中生自学能力的培养研究[J].初中课程资源,2021,17(07):62-63+61.
