引言：伴随着我国社会经济的飞速发展，信息技术的应用日益广泛。信息化的发展给数学教学带来了新的面貌，也给课堂带来了新的动力，在调动学生的学习积极性、提高学习兴趣、突出教育重点问题等方面发挥了不可替代的作用。
1.现阶段小学数学教学现状
1.1教学方法不当
在信息技术应用于小学数学教学的过程中,教学效果明显下降,是因为数学教师不采用正确的教学方法。首先，一些小学数学教师继续采用传统的教学方法，只是用信息技术解释教材内容,如果数学教师这样使用信息技术,他们没有足够的反馈,进而使得教师无法有效地利用信息技术;其次，信息技术作为现代高效的小学现代数学教学技术,可以提供多种便利,这也使得许多数学教师过度依靠信息技术,并在实践教学过程中加以运用，在很多情况下,教师用信息技术来解决与学习无关的问题,而忽略了提高学生的数学学习能力。
1.2教学观念陈旧
虽然学业成绩是衡量学生的关键指标之一，但它不能作为衡量学生的唯一标准。从客观的角度来看，教师在教学过程中任然只是注重学生学习能力的提升，而忽视了学生在其他方面的成绩，此外，更有教师根据学生学习成绩的优劣来对学生进行分类，这对学生未来的健康成长和发展有着非常负面的影响，不利于激发学生的学习积极性，对加强和深化新课程改革也造成非常严重的障碍。
1.3学生对新知识接受力不足
由于小学生各方面还处于发展阶段，还没有完全成熟，他们的接受和理解能力较弱。在小学数学课中，难免会出现学生无法在短时间内快速吸收相对抽象的知识点的现象。如果这种情况不改善，没有学到的知识点就会堆积起来，越来越多的困难导致学习效果就会不足，从而形成恶性循环。
2.基于信息技术的小学数学教学策略
2.1利用信息技术，培养学生的逻辑思维
数学对学生的逻辑思维提出了一定的要求。在学习数学的过程中小学生的智力面临许多困难。在这种背景下,教师要扩大学生的视野,充分发挥学生的个人想象力,积极分析和实践研究。同时考虑到实际的技能和实践学生体验,注意信息技术与数学知识的逻辑联系,改变传统的教学方式,例如,在学习《几何图形》时,教师可以利用信息技术播放各种建筑的图片,并以简单的图形分解形式与学生进行交流,为保证学生在自主思考过程中的深刻印象，促使学生的逻辑思维得到一定程度的发展，进而使得学生的学习效率得到有效提升。
2.2利用信息技术，开拓学生的知识面
在小学数学教学中，教师可结合信息技术，增加学生对课本以外数学知识的认识，为未来数学学习和发展打下坚实基础。首先，小学数学教师在开发数学软件时，不能把数学课本上知识直接拷贝到电脑课件上，也不能直接从网络上拷贝给其他数学教师的教学模板，教师应该根据学生的实际学习情况来设计课程内容，建立一个有趣的数学课程，可以改变以往以教科书为基础的教学模式，让学生真正从数学学习中得到乐趣，提高小学数学教育的效率。其次，小学数学教师还应多学习优秀网络讲师的教材和微视频，提炼其中的精华，科学合理地运用到自己的数学教学中，达到理想的数学教学效果。信息技术与数学教学的结合对当前的数学学习环境有着明显的作用，对提高学习者的知识水平起到了难以想象的作用，这对提高教师教学水平也有很大的帮助。
2.3利用信息技术，构建游戏情境
小学生总是对游戏充满兴趣。在小学数学教学中要顺应潮流，用有趣的游戏来引导学生学习，激发学生的学习兴趣。信息技术功能强大，可以通过图文结合的方式向学生呈现特定的数学情境，可以提高学生的学习主动性，提升学生的思维想象能力，引导学生积极进行学习。兴趣是学生学习的动力，只有当学生对数学产生兴趣时，才能培养出强烈的求知欲，使他们积极进行问题的思考，然后主动寻找问题的解决方案。利用信息技术进行游戏设计可以达到预期的教育效果，例如，在学生学习分数的时候，为了充分调动学生的学习积极性，笔者使用电脑启动了切西瓜游戏。首先，作者向学生展示了如何玩，演示结束后游戏立刻吸引了学生们的注意力，随后笔者邀请同学们上台表演，同学们积极参与表演，踊跃举手，大家玩得不亦乐乎。最后作者让学生回忆刚刚玩过的游戏，然后提出问题：“如果把整个西瓜分成相等的两个部分，你如何用分数来表示？”。通过游戏引入新知识可以有效地将学习者与新知识联系起来，抓住学习者的注意力，使课堂学习更加有效。
2.4提升教师的信息技术水平
小学数学教师首先要积极借鉴资源库的成功教学经验，了解整合多媒体教学资源的重要性，使多媒体技术在小学数学课堂中得到充分应用。在小学数学教学中，教师还可以利用多媒体技术寻找更多的课外学习资源，使多媒体教学资源更好地适应小学数学教学的需要。教师在教学过程中要加强对现有学习资源整合现状进行分析，有针对性地总结其中的不足，进而有针对性的解决这些问题，为多媒体资源的利用提供更好的支持。在小学数学课程教学工作中教师要创新使用多媒体技术资源，并为新时期小学数学课程优化提供有力的支撑。因此，研究和总结小学数学课程教学工作的不足，制定该领域多媒体技术的最佳应用策略，有效激发学生的学习积极性，使得学生主动参与课堂学习，进而有效提升学生的数学核心素养，为学生的全面发展奠定基础。
2.5利用信息技术，优化教学评价
小学数学教师教师要改变以往个人和传统以成绩好坏为评价的方法，要进行客观的评价，使用互联网平台对学生进行全面科学的评价。教师还应特别重视对数学教学全过程的评价，以便及时发现问题，查明缺点并确定今后的教学方向，帮助学生更好地了解自己的进步，建立学习自信，增强自身学习动机，最终使小学数学教学具有更好的教育效果。此外，在具体的教学评价背景下，教师可以使用校园网站创建一个回答问题的链接，然后根据学生对问题的反应程度适时提供定期学习评估，并在网站上设计主题讲解，让学生在学习后再次回答问题，从而有效提高学生对问题的回答，提高学生的学习能力，思想变化和学校情况以网络问卷的形式及时优化课程。在网络问卷中，教师可以匿名进行。这样，学生愿意表达他们真正的学习困难和需求，让学生对自己的学习状况进行全面、优质的评价，帮助学生进步，明确自己的学习难点和不足，通过互联网技术实现及时、有效、客观的评价。
3.结语
信息技术能有效地提高学生对学习数学的兴趣，不仅可以时学生更容易地学习，而且还可以节省教师大量不必要的体力消耗，让教师能够更轻松地进行教学。总的来说，信息技术能有效地促进小学数学教学效率的有效提升，是培养学生综合素质的重要手段，符合我国全面素质教育战略。
参考文献
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