随着时代的不断进步，各个行业市场领域不断涌现出一些新型的理念、技术以及产品。自动化技术就是其中的一种，中职院校设立电气自动化技术专业，能够为一些企业提供具备较高专业技能的高素质人才。
一、模块化教学基本概述
将一些复杂且繁多的知识点，按照主次、递进等顺序，将这些知识内容划分成若干个模块，针对每一个模块制定相应的教学策略，并将提升学生的专业技能作为教学的重点，这种新型的教学方法被称之为模块化教学。对中职院校的学生开展模块化教学，对提升其专业技能以及各项综合素质具有重要的作用，常见的教学方式分为CBE和MES两种，其中CBE是以提升学生各项基本能力作为教学重点，将与学生所学专业相关的岗位所需技能作为主要的教学内容，其适合于技术类教学、职业院校教学、成人某项专业技能培训。MES是将教学内容与职业技能结合在一起，深入分析与学生专业相关岗位的职责、工作内容、所需技能，将每一个技能和教学内容进行层层分解，并针对每一个模块教学活动，制定相应的教学目标，其适合于职业类院校的各项教学活动。无论是运用CBE还是MES进行各项教学活动，教学的最终目的都是提高学生的专业技能水平和各项基本素质，致力于为社会输入一批批具备较高专业技能的高素质人才，中职院校可以将两种模块化教学方法结合在一起，构建符合学校各项实际情况的模块化教学策略。
二、中职院校模块化教学的意义
中职院校电气自动化技术专业模块化教学，是指教师在教学期间要注意围绕教学重点展开教学，将不同的内容划分为不同模块展开的教学。在模块化教学中，教师需强化实验和实践教学，组织学生开展专业的课堂实验，在此期间通过理论知识和实践的相结合实现有效提升学生对理论知识的理解和自如运用能力的目的。模块化教学重视实践问题的有效解决，教学方案要以学生学习情况发展规律为基准进行设计。由此可以看出，模块化教学是一种新型人才培育模式，在知识技能的培育方面可发挥出积极的影响作用。现阶段，很多中职院校己构建了相应的实习基地，其中将理论知识、理论实践、技能培训、科技研发、实习融合在一起，由于其效果较好，因此已经逐步成为中职院校电气自动化技术专业模块化教学的重点方式。
三、构建实操教学体系
首先，教师要具有研究就业导向、协调课程学习的意识。对于中职院校而言，要想实现电气自动化技术专业教学成果的全面提升，就必须要重视教学体制教学模式的革新，并构建合理，健全的教育机制，正确指导学生建立明确的就业导向，并注意以下内容：第一，准确认知专业对口的就业岗位;第二，准确认知课程的实际进程;第三，准确认知行业之中对人才的需求。同时，中职院校电气自动化技术专业在针对实操教学模块进行制定期间，一定要进一步深入分析工作岗位的内容和变化情况，进而不断协调课程之间的学习与整合，实现人才培育目标的快速建立。
其次，研究就业的过程，健全课程的学习。中职院校的教学与国内普通高中、普通高等学院有所不同，主要在于中职院校学生的文化基础较差、接受能力和解决问题的能力相对较弱。但当前社会就业压力普遍较大，对此，就需要中职院校引起重视，科学分析该专业学生未来的就业方向以及所在岗位的主要工作职责;树立健全教学模式的意识，对所有内容的科学整合分析之后按照学生的实际学习情况、课程进度设计出符合学生学习就业的模块化教学方式;在实践期间要秉承跟上时代发展步伐的思维，结合理论与实践能力的培训，通过逆思维分析制定符合该专业学生的教学课程体系。
四、中职电气自动化技术专业模块化教学的策略
1.构建模块化教学课程体系
教材是教师制定各项教学活动策略的主要依据，中职院校应深入研究学校内部现有的教材，从中挑选具备较高实践性的专业知识内容，将其作为构建新型课程体系的主要参考依据。新型的课程体系强调将岗位技能与专业知识结合在一起，中职院校应深入调查社会中与电气自动化有关的岗位，加强自身与岗位工作人员之间的沟通，了解其实际工作内容、企业现有的电气自动化设备、岗位职责、岗位所需技能等情况，依据自身对专业教学课程体系、学校现有教学基础设施、教学改革计划的了解，将岗位所需专业技能融入到实践教学内容当中。层次性是模块化教学的主要特征，中职院校应深入了解每一个教学内容和岗位所需技能，寻找两者之间的关联性，并且按照一定的顺序，将其划分成若干个模块，并且将核心知识内容作为每一个模块的重点，从而构建系统化的课程体系。教学内容分为基础性知识和专业性知识两种，其中基础性知识是每位专业所学必须掌握的知识内容，专业性知识教学是以提高学生的专业技能为教学中心，中职院校可以将课程体系分为基础教学、专业教学、技能培训三大模块，并且向每一个模块中填充相应的知识内容，使得新型的教学课程体系能够直观的展示在专业任课教师的面前。
2.运用信息技术，创新教学方式
目前现代化的信息技术已经运用于教育各个领域，教师可以运用现代化的信息技术和网络技术，在庞大的网络环境中搜索与教学知识相关的文章、图片、视频，并且依据自身对专业知识、学生学习需求的了解，将自身搜集的资料进行归纳和整理，使其成为模块化教学的辅助资源。开展实践教学活动是提升学生专业技能的主要途径之一，一些电气自动化专业知识很难进行现场实践教学活动，中职院校可以与模拟软件供应商进行合作，购买与电气自动化相关的系统软件，将其作为开展实践教学活动的辅助工具，从而为专业学生提供更多的实践机会，提升其实践能力和专业技能。教师在向专业学生进行各项教学活动时，其采取的教学方式直接影响学生对所学专业知识的兴趣度，教师可以运用现代化的信息技术，创设与教学内容相关的情境，让专业学生围绕自身设置的情境进行讨论，从而提高学生在课堂教学活动中的参与度，提升自身的教学效率。如在进行《电路分析》教学活动时，教师可以依据自身对教学知识内容的熟练掌握，在网络中搜索与其相关的微课教学视频，然后通过多媒体将其展示给班级学生，并且将班级学生进行分组，教师设置与教学知识相关的情境，让每组成员围绕自身设置的情境进行讨论。
结语：综上所述不难看出，当前中职院校的电气自动化技术专业模块化教学的深入研究和探索己取得较好的人才培育效果，但依旧存在些许不合理之处和问题需要解决。模块化教学不但可优化人才的培育模式，而且还可帮助中职院校形成科学、合理、针对性的人才培育方案，现已成为中职院校内电气自动化技术专业人才培育的核心所在。
参考文献：
[1]郭豫冀.一体化教学模式在中职电气自动化教学中的应用[J].职业，2019（4）：84-85.
[2]郝鑫虎.中职电气自动化类专业课程体系的衔接设计[J].黑龙江科技信息，2017（8）：71.
