社会的不断发展，对学校的教育教学工作提出了新的要求，其中之一是素质教育。素质教育就是对学生的思想道德层面展开教学工作。这一方面的工作内容直接影响学生未来的发展，是非常重要的。素质教育实际上是指教师在给学生开展相应教学活动的时候，要从思想、政治、道德、法律和心理健康等层面入手。它是我国学校教育工作的重要组成部分。对于不同的学校来说，素质教育的具体内容有所不同。对于技工院校院校教育教学活动来说，素质教育要立足新时代中国特色社会主义思想的基础，根据党的教育方针，结合技工院校院校的教育教学特点和学生的发展、学习心理规律，开展相应的教育教学活动工作。在技工院校院校教学中“素质教育工作应该摆正素质教育的首要位置”，这一要求是国家结合时代发展，对技工院校院校提出的具体要求，也是目前技工院校院校教学活动中必须遵循的教学原则。
一、素质教育的主要内容
素质教育有广义和狭义两个范畴，在广义范畴上素质教育涵盖有社会、家庭、学校三个方面的素质教育，即对所有人进行思想道德教育，而在狭义范畴上素质教育仅仅指学校教师帮助学生构建健全的人格以及正确的人生观。在这里我们所研究的素质教育属于狭义范畴，主要包含以下几点。1、学生思想上和行为上的道德教育。思想上的素质教育是针对学生进行素质教育的根本所在，需要教师在教学过程中积极融入思想引导和思想构建，从而帮助学生形成正直、诚实、孝顺、友爱等优秀的思想品质。行为上的素质教育是针对学生进行素质教育的现实体现，需要教师在教学过程中对学生的日常行为进行良好的引导和管束，从而帮助学生形成良好的行为习惯。无论是思想上的素质教育还是行为上的素质教育都是为了帮助学生成为更好的人。2、学生政治观念上的素质教育。学生作为中国公民中的一员，其必须要具有良好的爱国精神、集体意识和政治观念，所以教师在教学过程中需要针对学生政治观念上的素质教育给予高度的重视。当今社会，只有当学生具备了良好的政治观念其才能够对社会和国家抱有感恩之心，从而才能够更好地投入到社会、国家建设当中，从而成长为一个于国于民有用的人。
二、技工院校班主任在班级管理中渗透素质教育的策略
（一）激发学生内在需求
技工院校学校班主任在班级管理过程中想要有效地渗透素质教育，首先需要做的就是不断激发学生的内在需求，从而帮助学生构建起强大的自信心，这对于学生思想道德品质的培养和构建意义重大。对于大部分技工院校学生而言，其社会经验不丰富，并且其对于社会的认知尚没有一个全面的认知结果，所以其对于社会的向往之情往往非常强烈。但是他们对于就业方向的选择以及自身素养的提升都有着困扰，这就成为他们的内在需求。为了更好地解决这些问题，班主任需要花费更多的时间来激发学生的潜力，如班主任可以通过开展阳光体育活动来让学生获得成长体验以及体验到成长的乐趣，从而不断激发创造力。在这样的一个活动中，班主任可以显著提升学生的集体荣誉感和归属感，从而让学生的思想道德品质得以升华。
（二）在班级管理制度中融入素质教育
１、技工院校班主任在展开班级管理工作的时候，可以结合班级管理制度这一板块，开展素质教育工作。管理制度是班主任有效的管理方式之一。所谓的班级管理制度，即班规。“无规矩不成方圆”，对于班级管理工作来说也是如此。一个班级人数虽算不上多，但是也不少，要想对学生做好管理工作，自然需要建立一定的规章制度让学生遵守，从而实现学生的成长与发展。随着时代的发展，班级管理制度不仅能够对学生起到行为上的约束作用，还能实现学生素质教育水平的提升。２、班主任在制定班级管理制度的时候，可以结合学生的意愿展开。具体来说，首先班主任要选择一节班会课的时间，将班级管理制度通过投影的方式展示出来给学生观看。在学生阅读过程中，班主任不要忙着说这是班级的管理制度，而是让学生思考其中是否存在不合理的地方。再让学生说出想法，且说明如何调整。最后，班主任在学生意见的基础上，对其中可以调整的内容当场调整，对其中学生提出的觉得合理但是班主任觉得不合理的地方展开说明。比如：学生认为不应该设定学习目标，教师就要告诉学生，人都是因为有目标才能够实现提升发展的，如果没有目标就容易明日复明日，影响发展。通过相应的说明工作，学生能够明白自己为什么要遵循规章制度，以此促进学生遵纪守法观念的形成，促进学生素质教育水平的提升。
（三）树立榜样融入素质教育
１、树立榜样在班级管理工作中，班主任可以通过树立榜样的方式实现素质教育工作的融入，榜样能够起到引导作用。而对于素质教育教学活动来说，要想给学生落实好相应的教学活动，可以从榜样入手。在以往的班级管理工作中，班主任并没有有意识地给学生落实素质教育工作。当班级出现榜样的时候，教师应该有意识地引导，尽可能激发学生的学习意识及竞争意识，实现学生的健康发展。想要做好这一方面的工作，关键在于如何选择榜样。２、强化素质教育班主任在选择榜样的时候，应该从整个班级角度入手，更具说服性。具体来说，教师可以做一个素质教育榜样表，并将这一表格张贴在教室的后方。规定具体的评选标准，包括是否遵守课堂纪律、是否按时完成课程作业，等等。如果学生在平时的校园生活中认真做好这一方面的工作，班主任就为其记上一分。并且每一个月或者两到三个月选择评价一次。通过这样的方式，激发学生的竞争意识，以更高的水平要求自己。
（四）构建和谐师生关系
和谐的师生关系有利于促进师生之间的交流互动，从而有利于学生学习质量的提升。所以技工院校班主任在班级管理工作中需要通过构建和谐的师生关系来增加师生互动，从而更好地进行素质教育。而良好师生关系的构建需要技工院校班主任做好以下几点。班主任需要平等对待学生。平等不只是指学生之间的平等，同时还是指教师与学生之间的平等。班主任在进行班级管理的时候需要清楚地认知到学生才是教学的主体位置，而教师是引导者和组织者，教师不应该高高在上地对学生进行教学讲解，而是应该积极地融入学生中间来对学生进行教学引导。同时班主任在进行班级管理的时候不能用有色眼光去看待学生，而是应该充分做到客观、公平、公正。班主任在班级管理过程中平等去对待学生才能够获得学生的尊敬，从而构建出和谐的师生关系；班主任需要关心每一个学生。班主任作为班级的管理者不仅需要管理学生的学习，同时还需要管理学生的生活，所以班主任需要在学生的学习、生活中尽可能地去关心每一个学生。例如当一个学生在心理上有不如意的事情的时候，班主任可以通过微信、QQ或者面对面的方式找其聊聊天，通过聊天来缓解学生的心理问题，同时让学生充分感受到班主任的关爱。
结束语：技工院校班主任除了做好原本的工作内容外，还需要结合社会对学生的实际需要开展素质教育工作。素质教育是教师教学工作中非常重要的一个部分，关系到学生的发展。在技工院校学校中，班主任需要改变教学理念，将道德教育放在首位。
参考文献：
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