中华优秀传统文化的很多思想理念和道德规范，都有着永不褪色的价值。习近平总书记明确指出：“培育和弘扬社会主义核心价值观，要从娃娃抓起。”根据幼儿的年龄特点及认知规律，从理解与尊重幼儿个体差异的角度，开展幼儿价值观（本文特指社会主义核心价值观）启蒙教育，促使每个幼儿良好行为习惯、道德品质和文明行为的养成，使之终身受益。
一、研究意义
就个人而言，正确的社会主义核心价值观对人们的自我认识以及自身行为规范有着重要的调节作用，社会主义核心价值观直接影响和决定一个人的人生成长方向；就社会而言，正确的价值观更是推动社会有序发展的核心力量，确保社会不断进步的重要基础。因此，分析幼儿园环境创设中游戏环境和学习环境对于幼儿社会主义核心价值观影响的形成具有重要意义。
二、幼儿园的环境创设对幼儿社会主义核心价值观形成的影响
（一）直接影响
物质环境的创设和利用会对儿童的教育和社会主义核心价值观的培养产生直接影响。幼儿园组织和开展幼儿的自主游戏和学习，所依托的主要就是物质环境。基于教师所创设的环境，幼儿既可以完成侧重于动手操作和认知参与的学习性活动，也可以参与关于个性化发展和人际互动的社会性互动，从而帮助幼儿发展健全的人格，在潜移默化中，促进其社会主义核心价值观的形成。游戏是幼儿的基本活动，幼儿能通过游戏发展其身心各方面。例如，通过玩快递员的游戏，让幼儿了解工作职责，知道他人工作的辛苦，树立“敬业”的价值观；在超市游戏中，通过向顾客介绍商品属性、价格等，让幼儿掌握基本的交往技能，学会与人如何沟通交流，使用文明用语，树立“文明、友善”的价值观；在玩交通警察游戏时，了解我们需要遵守的交通规则，礼行让座。幼儿园环境是幼儿进行游戏活动、教师实施教育、达到教育目标的载体。如果缺乏了相应的环境，没有相应的环境资源支持，再好的教育目标、再好的游戏活动设计都难以实施，甚至无法实施。
（二）间接影响
心理环境会对幼儿发展带来间接影响。心理环境本身会影响儿童的发展，如果在一个没有安全感的环境中成长起来的儿童，其心理发展势必受到不良影响。首先，易感性是幼儿心理发展的特征之一。如果幼儿在没有全面接受道德教育前，生活在一个脏乱差、毫无秩序和美学的环境里，而这个环境又是学校，那么他很可能认为这种现象就是正常的、道德的，并模仿习得这种观念。在看到不符合道德标准的现象时，还可能会对其进行批评，自然而然地形成良好的社会主义核心价值观。
三、将社会主义核心价值观融入幼儿园幼儿思想当中的具体方法
工欲善其事,必先利其器,若想将社会主义核心价值观的相关理念贯彻融人幼儿园幼儿的思想当中,仍需要教育工作者们进行深刻的思考与讨论,方可得出最优化的结论。传统的教育模式略显枯燥与乏味,会使幼儿不能够很好地进行知识的理解和相关思想的吸收,因此,下文着重从三个方面向学前教育教学工作者们提出相关建议和指导方针。
(一)进行课程的深度融合
教育部有关部门曾经在2014年间指出,必须高举社会主义伟大旗帜,并推动社会主义核心价值观深入幼儿思想。对于课程的深度融合,主要可以通过几下
几点:将教学目标融入课堂环境;将课程结构进行优化,使其生动有趣;将相关教材依据幼儿园阶段幼儿整体思想进行筛选和修订;进行教育的环境熏陶,例如相关演讲活动与相关主题班会;进行幼儿的实践与学习的相互融合,具体表现为在特殊节日激励幼儿主动开展多项具有教育意义的主题活动,例如:植树节的“大家一起去植树”活动,母亲节的“可以为妈妈做的一件小事”活动,劳动节的“劳动最光荣’活动等等,通过诸如此类的相关经历,幼儿可以更好地从实践方面贯彻.落实和理解社会主义核心价值观的相关内涵。
（二）融入幼儿课程，开展主题活动
研究发现，社会主义核心价值观作为价值取向，与幼儿活动并不冲突。“小太阳”文化融入日常所开展的一切有组织、有系统、有目的的活动，借助各领域内容的相互渗透，循序渐进地促进幼儿全面发展。实践中，以“仁爱”主题展现价值观启蒙与五大领域活动的融合。随着主题活动的深入延伸，“仁爱之心”之《你谦我让》主题活动举例，谦让的内容不只分布在语言、社会领域，还可以深入探索科学领域《六尺有多宽》、艺术领域《我眼中的谦让》、健康领域《生气了怎么办》等内容，全方位、多维度地加强幼儿对价值观的认同与理解。
（三）合理评价，建立长效机制
培育和践行社会主义核心价值观，不是孤立的，而是系统综合的工程，贯穿于幼儿发展的各阶段。实践中，建立长效机制的基础是幼儿能与价值观产生共鸣，针对不同个性的幼儿，借助多元合理的评价方法，多维度、深层次地捕捉每一位孩子的“闪光点”，让价值观真正在幼儿日常生活上落细、落实、落小。如“泛爱众”层面的《杏林春暖，致敬白衣战士》主题教育中“，小太阳”们通过了解传统文化中名医董奉的故事，结合疫情期间白衣战士的事迹，感受医生职业精神值得学习且并不遥远。在日常生活中，“小太阳”们力所能及地将“仁爱”思想落细、落小、落实，在看到甘肃小朋友生活贫苦现状后，即使在疫情期间未来园的幼儿也委托家长捐赠喜欢的书籍或玩具。
（四）构建家庭、社区与幼儿园
三位一体的教育共同体幼儿教育离不开家庭、社区等力量的支持和配合。班主任千万不要轻视家庭、社区的教育力量，而是要积极构建家庭、社区与幼儿园三位一体的教育共同体，随时和幼儿家长保持沟通联系，及时了解幼儿在家中的表现，才能准确把握其思想品德发展的动态情况，以此来采取针对性的教育方法。班主任可以告诉家长幼儿在园内的具体行为和表现，向家长宣传幼儿园的教育理念，提出对幼儿品德教育方面的要求，从而确保家长可以根据幼儿园的标准和要求，在家中对幼儿开展监督和教育。
结束语
综合上述,本文中我首先解析了在幼儿园阶段对幼儿进行社会主义核心价值观培育的意义,将社会主义核心价值观贯彻融入幼儿园幼儿的思想当中的具体方法,最后解析中共省委机关幼儿园对于社会.主义核心价值观的创新融入实践情况,希望可以为相关领域从业人员提供一定理论指导。
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