中职电子商务专业“以赛促教”是特定学科知识内容的传递载体，对于教师的教学具有指导作用，同时也是学生进行基础性学习的重要前提，当前的中职院校学生正处于科技快速发展、社会多元化的重要时代转折点，新职业、新技术的不断涌现，需要教育工作者正视当前的教育方法用，中职“以赛促教”内容必须紧跟时代发展进行教学规划、改变传统思想、注重创新教学理念的探索[1]。
一、中职院校电子商务专业“以赛促教”概述
我国自改革开放以来在经济领域中取得了长足性进展，但是前期的发展过于粗犷，忽略了行业的自我能力精细化提升，当前科技正处于爆发阶段，保持国家发展以及行业生命力的重要原则是注重改革与创新，因此培养创新型人才是当前教育领域中公认的重点。如今的社会发展形势引导着我国的教育工作朝着现代化多元化方向转变，注重教学质量提升、扭转教学重心，不再是以往的硬性知识传递，而是要提高学生的综合素养、将电子商务专业教育应用成果运用到教育实践环节当中来。电子商务专业“以赛促教”的实施更多的是强调教学内容的弹性，改变传统的固化教学体系，根据学生的兴趣、认知能力以及发展方向进行有目的性的选择[2]。
中职院校是我国培养实用性人才的重要基地，学生们的传统学习方式过于强调理论知识传递，因此常常与工作实践有所脱节，而实用性人才的培养更加注重学生在实践过程中与理论知识进行融合，并鼓励学生进行创新创造，通过电子商务专业“以赛促教”建设可以改变传统的教学模式，根据学生的实际需求构建课程体系，对于教育优化、教学评价改革都大有益处。另外电子商务专业“以赛促教”的研究可以为我国教学改革提供更多的信息反馈，让各大中职院校教育进行借鉴，有效避免了盲目探索造成的时间以及资源浪费。科技是社会发展的第一生产力，当前的社会发展必须以现代技术为依托，中职院校的职业教育需要注重学生的现代化技术运用能力，秉承紧跟时代步伐的原则进行内容的创新。当前很多行业的界限越来越模糊，尤其是网络数字化技术的快速发展，使得行业边界越来越不明显，而电子商务专业“以赛促教”的建立就是让教材与行业、职业与岗位之间的互融互通，给学生们创造更多的探索平台，以多样化的教学模式满足现代中职院校学生的学习需求，提升教育改革效能。由于中职的学生数量众多，因此当前中职的电子商务专业“以赛促教”组织都具有一定的规模性，但是在竞赛内容安排上却采用统一化的模块，并没有针对当前的中职电子商务专业教学改革发展进行创新，往往将竞赛项目集中在几个大类的田径环节，但是这种赛事内容安排无法照顾到大多数学生的电子商务专业参与兴趣。在日常的教学中学生可以根据教师安排进行电子商务专业锻炼，但是只能有少部分同学进行参加，因此当前的电子商务专业赛事内容与课堂教学创新有待融合[3]。
二、中职电子商务专业“以赛促教”构建原则
（一）全员和全过程原则
中职电子商务专业“以赛促教”的构建目的是为激发学生的创新意识和创新能力，让学生能够通过多元化的学习方式进行不同类别知识的融合，所以说中职电子商务专业“以赛促教”体系不能单凭教师的主观意识进行改革，而是要注重全员和全过程的共同参与，让每一个学生充分发表意见，以框架式的体系构建思想对所有学生的信息反馈进行收集，以此制定符合所有学生学习需求的体系。另外，很多学生在体系构建参与过程中会不断的改变想法，因此也要强调全过程原则，让学生根据自身的思想变化，提供更加切实可行的建议。
（二）融合性和实践性原则
中职电子商务专业“以赛促教”的体系构建要充分考虑教育的目的及方向，注重学生的实践性，同时要在实践过程中与理论知识进行融合，以此提升专业知识的综合运用能力。中职电子商务专业“以赛促教”体系要给学生更多的理论实践平台，注重学生的创新理念与专业教育知识的有效穿插，让学生在实践中不断有更多的感悟，同时能让一些学生的新奇想法付诸到实践当中来，在千锤百炼中提升学生的综合素养，为提高我国的职业技能教育奠定扎实基础[4]。
（三）发展性和柔化性原则
当前社会的发展日新月异，这都要归结于当前新技术的出现层出不穷，因此中职电子商务专业“以赛促教”体系构建要注重社会的发展趋势以及发展方向，更多地将社会热点以及社会朝阳产业与自身的职业技能知识进行有效融合。所以在中职电子商务专业“以赛促教”开创上要具有一定的前瞻性，给学生留有足够的自主探索空间，并不要对专业内容进行硬性规定，鼓励对不同专业进行模糊边界处理，以此保证人才培养过程中的灵活性和多元性，让中职电子商务专业“以赛促教”体系更加符合未来人才的培养标准。
四、中职电子商务专业“以赛促教”设计路径和方案探析
（一）设置多维度的电子商务创新创业课程目标
在中职电子商务专业“以赛促教”设计方面，首先要注重多维度的教学目标，同时也要考虑到不同学生的自身实际情况，给学生在潜移默化中进行教学培养路径分析，为学生制定个性化的分阶段、分层次的教学方向，学生有更多的自主选择性。另外，要为学生建立硬性的框架规定，而是要在潜移默化的教学过程中逐渐唤醒学生的创新创造意识，将学生的学习引领到自主探索阶段，让学生在交流合作分析过程中培养自身的探索欲望，引导学生在多维度的创新创业课程目标中，寻找到符合自身的竞赛项目。
（二）强调中职电子商务专业“以赛促教”架构
当前的社会发展更加强调不同行业的高度融合，因此在构建中职电子商务专业“以赛促教”体系时，应强调其多方向的架构。很多学生在学习之初并不了解自身的目的以及学习方向，强调中职电子商务专业“以赛促教”体系的多方向架构就是给学生更多的选择余地，但中职院校要根据自身的教学内容情况进行分析，突出自身的教学特色，结合社会经济发展变化以及学生的自主意识觉醒，在动态的学习过程中适当的增加、减少学习内容，也可以结合学生的学情和专业进行个性化的更新以及多方向的融入，使得课程体系更加具有灵活性。
（三）建立电子商务专业“以赛促教”数据库
数据库可以根据当前新科技新理念的变化进行有效知识点的融入，减少了学生继续查找资料时间的浪费，但是有些技术已经逐渐被淘汰，因此在构建数据库时要注重淘汰数据以及新型技术的有效划分，但是没有必要将淘汰技术数据进行删除，各种技术的罗列，其目的是让学生了解科技的发展变化，引起学生能够深入思考未来技术发展方向。中职电子商务专业“以赛促教”的动态性其目的是可以随着不同知识点的实际应用范围进行增减和扩充，让学生根据自己的账户建立常用和新用信息内容，注重数据库的灵活性，根据个性化的账户设置，让资源库可以为学生进行更好的服务，激发学生学习课程兴趣、提高学习效率，同时也能有效改善现阶段知识体系的重复性，让学生以最大的热情投入到职业技能创新当中。
（四）丰富大学电子商务专业竞赛内容以及形式
在进行中职电子商务专业竞赛策划时，要给更多学生提供锻炼机会，也能有效激发学生的参与热情，帮助学生养成良好的学习习惯。内部机构应充分对学校学生进行赛事内容调研，了解学生的兴趣爱好，并不断创新电子商务专业赛事内容。另外，还要促进学生与教师共同参加竞赛项目，拉近师生距离，促进校园电子商务专业和谐氛围。在当前市场化高度发达的今天，中职应该与社会资源联合，并将自身的电子商务专业赛事推向社会，这样可以提高中职电子商务专业竞赛的社会化程度，也有利于电子商务专业竞赛的多元化发展。中职争取从社会上争取资源，主要以企事业单位的资金作为支持，同时也为企事业单位提供相应的广告宣传，这样既可以为中职提供更多的社会活动参与机会，同时也为各社会企业集团拓展了文化建设方案途径。由于中职的学生基数较为庞大，因此中职的电子商务专业竞赛组织属于大规模的电子商务专业活动，要注重自身的竞赛组织管理机构的建立、健全。成立竞赛组织管理机构需要针对中职的实际情况以及学生的参与热情，进行规章制度构建，提升中职电子商务专业赛事组织水平。
五、结语
综上所述，随着社会的快速发展，中职院校的教学范围不断扩大，为了有效地提高自身教学质量，必须强调教学的实践性探索性以及总结性，中职电子商务专业“以赛促教”改变了传统的教书育人模式，注重学生的实际需求，鼓励学生进行创新，这种教育模式不仅为学生的职业生涯规划带来了更大灵活性，同时也能满足当前社会的创新创造需求，是职业技能课程教学效率提升的重要手段。
参考文献：
[1]韦燕春.中职电子商务专业"以赛促学以赛促教以赛促建"教学模式探究[J].广西教育（中等教育）,2020(8):20-21,24.
[2]王娟."以赛促学,以赛促教,以赛促建"思路引导中职电子商务教学模式改革探索[J].职业,2018(15):46-47.
[3]王艺蒙.中职电子商务专业"以赛促教"的人才培养教学[J].中外交流,2020,27(4):86-87.
[4]胡缪甜."以赛促学"在电子商务专业教学中的实践思考[J].科学咨询,2020(50):74.
