基于人们生活水平的提高，受众群体开始对自身的健康有了更多的关注，而这就给医药卫生行业带来了一定的发展机遇。目前，各个院校都设置了相关专业，并开始结合市场用人要求，创新教育教学方案。应注意，新时期教学工作的侧重点是培养应用型人才。
1.确定应用型医药卫生专业人才的培养标准
在拟定新的教学管理计划，研究如何提升人才的专业技能水平时，应先确定人才培养的目标和方向。
1.1专业方面
要根据学校培养应用型医药卫生人才的目标定位，在对本专业的社会需求状况、专业的学科支撑情况等进行深入调研和论证的基础上，确定专业培养目标。专业培养目标要描述精准、简明扼要，明确本专业毕业生就业领域与性质以及社会竞争优势。通常关注的是人才对专业知识的掌握情况，要在有限的课时内，完成理论知识的教学指导工作，确保学生对本专业有一个系统的认知。
1.2素质方面
要确保人才具备对基础知识的灵活应用能力，具备职业素养，能够结合时代发展进程对医药卫生领域提出的新要求，不断提升自身综合能力，并注重体现个性化特征。目前，大部分院校的人才培养目标就是提升人才的综合性、创新性发展能力，以提高人才的就业率。
2.分析制约应用型人才培养效率的因素
应当从学生、教师及学校三个方面展开分析，找出目前制约医药卫生专业人才可持续发展情况的关键因素有哪些，明确新时期的教学工作难题。
2.1学生
学生自身缺乏职业规划，学习上缺乏热情，也不具备自主学习意识及能力。在掌握理论知识后，没有经过实践锻炼，无法在遇到实际工作问题时，灵活解决问题。而这就导致学生毕业后无法选择对口岗位，就业率相对较低。
2.2教师
教师不注重学生的主体地位，教学方案缺乏趣味性，无法吸引学生。同时，课堂上缺乏互动环节，导致教学质量不高。尤其是在新时期培养应用型人才时，很多教师自身缺乏实践经验，也就无法为学生提供指导意见。
2.3学校
学校所设置的教学管理方式不科学，理论课、实践课程的课时数量不平均，考试方式缺乏创新，没有突出体现实践操作环节的重要性，仍然以闭卷考试的方式，考察学生对知识的掌握情况，这种教学管理模式会制约应用型人才教学工作的稳步开展情况。
3.合理创新教育教学工作方案的可行对策
医药卫生行业对人才素质及专业水平都有较高的要求，在日常制定人才培养计划时，院校应以知识教育和素质教育为基础，合理丰富教学结构体系，研究提升教学质量的方法。
3.1明确教学原则
科学的指导思想是人才培养方案修订工作的重要基础，指导思想要从国家现阶段教育方针政策、教育规律、学校人才培养总体要求、实施路径以及总体培养目标等五个维度进行阐释。据此，新一轮人才培养方案的指导思想是：坚持党的教育方针，贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，遵循医学高等教育的发展规律，按照“拓宽基础、注重实践、强化能力、兼顾发展”的要求，进一步深化教育教学改革，优化课程体系和教学内容，强化实践教学环节，注重学生个性发展。从而培养出德智体美全面发展、综合素质高、实践能力强、有一定创新精神和创业意识的应用型医药卫生人才。
3.2课时分配工作
根据人才培养目标及业务培养要求，全面梳理课程体系，科学合理设置各课程模块及学分要求，构建由“四个模块”即“公共课程模块、基础课程模块、专业课程模块、个性课程模块”和“一个环节”即“实践教学环节”有机融合、层次分明、比例协调的课程体系。各专业在设置课程模块和实践教学环节时，要明确每门课程或每个培养环节的目标和作用，注意它们之间的内在联系，避免因人设课、内容重复等现象。
为了突出实践性教学环节在应用型医药卫生人才培养中的重要地位，在设置课程体系时，要求将集中实践性教学环节单列，独立于四个课程模块而存在，并适当增加实践课程的比重。同时，完善校园基础设施建设，准备充足的教学道具，方便学生可以展开实践操作，锻炼实践能力。
3.3课堂教学方式创新
整合优化、精选更新教学内容，避免课程之间简单重复、错位交叉等问题，并将学科前沿知识、最新的科研成果引入课堂、引进教材。在教学中要大幅增加讨论式、案例式、参与式等教学方法。这需要提升教师的创新意识及能力，组建专业的教师团队，确保教师的教学理念符合新时期的应用型人才培养要求。重点可以引进多媒体教学设备，丰富课堂教学方式，帮助学生理解一些复杂难懂的知识点，提高学习成绩。同时，应当设置问题情境，让学生互动交流，自主思考问题，真正掌握应用所学知识解决问题的方法。
3.4考核管理工作
考核模式修改为理论和实践相结合的方式，为实践课设置与理论课同样的分值，最终以一定的比例折合后，两科目学分相加，作为学生的专业课成绩。从中判断学生是否存在重理论轻实践或重实践轻理论的问题，不经过实践锻炼，理论知识就无法发挥作用；没有理论知识为基础，实际操作方法也不正规、不合理。因此，要通过修改考核模式，提高学生对两种上课形式重要性的认识，端正学生的学习态度，为应用型人才培养工作奠定良好基础。
3.5校企合作模式
针对新时期的医药卫生人才培养要求，院校在制定教学计划时，不能一味的将教学范围局限在课堂上、校园中，还要关注社会上用人需求的变化情况，及时与正规企业建立合作关系。当学生通过理论知识考核后，可以让学生到相应的岗位上体验工作流程，从中摸索出灵活应用理论知识的方法。为提高学生参与实习实训活动的积极性，应当为这个环节也设置相应的学分，要求学生每日按时填写实习报告。通过自我反思，分析出自身的学习优势及不足，找到后续的个人发展方向。
结语：首先，应明确教学基本原则，明确教学管理规定，实现规范化的管理。其次，注重完成对医药卫生专业知识结构体系的建设工作，以理论结合实践的方式拟定教学计划，合理分配课时数量，优化教学考核模式，让学生能够意识到学习理论知识，积极参与实践活动的重要性。同时，应当创新教学方式，丰富教学内容，吸引学生将注意力集中在课堂上。另外，着重采取校企合作的方式，提升学生的实践水平，从而顺利完成对应用型人才的培养工作。
参考文献：
[1]蔡锋,张金波,姚大志,等.应用型医药卫生人才培养方案设计的探索与实践[J].西部素质教育,2016,2(16):35-37.
[2]蒲英子.应用型医药卫生人才培养模式的研究[J].大家健康（中旬版）,2017,11(11):282-283.
