一、中职电子商务专业教学的现状
（一）课程设置不合理
中职电子商务专业综合性较强，在具体教学中，要着力提高学生的综合素质和动手操作能力。中职电子商务专业的相关课程包含的内容较多，对于学生学习能力的要求也相对较高。而目前部分中职院校没有根据学生的真实学习情况来设置课程。部分中职院校对于电子商务专业核心课程和基础课程的课时设置不合理、教学任务安排不清晰，导致学生在学习过程中很迷茫。此外，学生在学习电子商务专业知识时，因个体知识基础、学习能力存在差异，对于学习内容的吸收程度不同。而学校在教学计划的安排上，不注重学生的学习水平，导致基础薄弱的学生学习效果较差。
（二）缺少实践教学环节
中职电子商务专业教学离不开实践教学环节。由于电子商务专业与当前互联网相关行业有着密不可分的关系，采用理论式的教学方法进行教学，学生毕业后无法适应工作岗位的需要。与此同时，大部分中职电子商务专业学生的实习基本上都是在虚拟环境中进行的，影响了中职电子商务专业的实际教学效果。
（三）师资力量薄弱
部分中职院校在开设电子商务专业的过程中，对其投入相对较少，师资力量较为薄弱，校内普遍缺乏从事电子商务专业教学工作的教师，所配备的专业教师的知识水平和技能也不能完全达到该专业教学的要求。此外，部分中职电子商务专业教师在教学过程中，以照本宣科为主，没有将教学内容与学生的现实生活和未来的工作岗位需要联系起来，也没有给学生足够的实践机会，中职电子商务专业的教学质量不佳。
（四）学校与企业的联系较少
校企合作内容及协议实际意义欠缺。中职学校以及电商企业之间的联系，只是为了对学生的就业问题实施解决。但是毕业之后的学生以及企业的人才需求之间存在比较大的出入，学校为了持续性的实施发展，会与企业签订一些合作协议，企业会为学校提供一些专业技能方面的指导，并为学生提供一些实践岗位，而学校也会为企业输送一些比较优质的毕业生，使得企业的用人需求得到一定的保障，最终学校以及企业之间处于一种共赢状态，但是纵观实际情况，学校只会在毕业实习季与企业取得比较频繁的联系，其他时间都联系的非常少，因此协议只是一种摆设，实际意义比较小。
二、“互联网+”背景下中职电子商务教学的有效策略
（一）加大中职电子商务专业学生的培养力度
随着互联网的高速发展，在线商业活动得到了进一步的发展，社会对电子商务专业的人才，尤其是高素质的综合性人才需求量在不断提升。面对社会越来越多的需求和越来越高的要求，中职院校必须对电子商务专业教学进行改革，加大电子商务专业学生的培养力度，注重提升学生的综合能力。使学生既能熟练掌握与运用电子商务专业相关知识，又有拓展学习其他学科知识的能力，能够适应和符合电子商务行业的人才新要求。
（二）优化课程结构，完善教学模式
在推进中职电子商务专业教学改革的进程中，最重要的是要明确中职电子商务专业教学改革的目标，然后结合中职电子商务专业课程的相关特点和目标方向，制订切实可行的教学计划。在这个过程中，一方面要注重课程设计的合理性，即在课程设置上进行优化，以培养符合现代社会发展需要的电子商务专业人才。另一方面，要注重理论教学与实践教学相结合，不能过于重视理论教学而忽视实践教学，否则会导致中职电子商务专业学生在实际工作过程中出现“纸上谈兵”的问题。
（三）注重教学与互联网应用软件相结合
对于中职电子商务专业来说，传统的授课方式不仅不符合教学实际，也无法凸显中职电子商务专业自身的特点。因此，为了激发学生学习兴趣，提高当前中职电子商务专业的教学质量与水平，任课教师必须改进教学方法，例如，可以适当地将教学内容与互联网的应用软件进行结合。将目前年轻人熟悉的购物网站——淘宝作为案例引入课堂教学，一方面使教学内容更加生动形象，吸引学生的注意力。另一方面，帮助学生理论联系实际，学会运用书本知识解决实际问题。除此之外，也可以使用一些高效的技术软件作为辅助教学工具，如微课。教师通过视频讲解的方式帮助学生更加直观地了解电子商务专业的相关词汇，而且通过相关软件还可将学习内容进行分割，适当地减少学生在一次学习过程中的工作量，从而减轻学生的学习负担。
（四）校企联合，共建学生创业平台
首先，企业为创业提供产品，技术，对接物流，引导学生自觉培养企业需要的职业道德素质和团队协作精神。其次。学校为学生提供实训室，设备，场地。教师给予辅导和日常管理。学生负责开店，方式多种，可以是淘宝平台个人店铺，可以是拼多多个人店铺，可以是苏宁小店，也可以是二类电商，学生有能力者可以独立完成，也可以根据自己所学之长，组合成一个创业团队。学生通过创业大赛，可以夯实自己所学知识，提高自己的电商技能，还能在大赛中获益。在比赛中，学生根据企业提供的产品，标准，和技术，利用自己学习掌握的知识，创造属于自己的人生“事业”。在比赛过程中，教师起到指点迷津的作用，全程参与，监控，与一起共同创业，学生也能很快找到自己合适的岗位，为进入工作岗位提前做好准备，这样，学生毕业后，就可以迅速进入工作岗位，快速投入工作，技术能力强者，优先被企业录用，并参与企业日常运营或者管理工作。比赛结束，学生店铺由企业和老师共同参与点评，最终确定店铺的排名，为优秀者颁奖，颁发证书。店铺为学生自己所有，产生的利润由学生自己分配。
三、小结
综上所述，当前中职电子商务专业的教学改革已取得一定的进展，其中移动“互联网+”所提供的便利与资源功不可没，但在后续的教学开展过程中，中职电子商务专业的教学模式仍需创新。
参考文献：
[1]王脉涛. "互联网+"背景下的中职电子商务专业教学改革[J]. 学园, 2020, v.13;No.318(01):55-56.
[2]贝荣赞. "互联网+"业态下中职电子商务教学的改革与发展[J]. 现代职业教育, 2015(23):16-17.
