引言：地图是信息的载体，可容纳大量信息，能比较直观形象地展现在学生面前，具有超强的空间信息传递功能。学生可以通过分析地图，获取大量的有用信息。因此，初中地理教学有必要培养学生的读图能力，教师应指导学生学会读图，应用地图，培养学生良好的读图习惯，激发学生学习地理的兴趣，从而提高地理教学质量，实现地理教学效率的最大化。
一、培养学生读图能力的初中地理教学的必要性
很多学生都会利用假期外出旅游，部分学生对中外一些热点的地区有兴趣，然而他们当中有的人从未在地图上查阅自己曾经去过或感兴趣的相关热点地区的信息。地图有着“地理学的语言”之称，是学生学习初中地理的常用工具，在地理教学中的地位不言而喻。义务教育地理课程标准明确指出学生应“掌握阅读和使用地图及地理图标的技能”，这是基础知识与技能的要求。因此，探究一系列具体教学中有效培养学生读图能力的方法是非常必要的。在初中地理教学中，“图”的应用范围也越来越广泛。培养学生的读图能力，不仅是初中地理学习的需要，更是发展学生智力、培养学生空间想象能力以及学习能力的基础。教学实践证明，初中地理教学有必要培养学生的读图能力。
二、培养学生读图能力的初中地理教学策略
（一）注重地图知识讲解，强化学生图例记忆
地理教学中地图作为辅助工具，教师应注重讲解地图相关知识，使学生通过观看地图了解并掌握教师所讲述的知识内容，逐渐具备认识地图的能力，学会运用所学知识观看地图，知道地图中各种图形符号所表示的含义，懂得借助等高线查看地形走势。教师还应在初中地理教学中借助形式有效的教学方法，降低地理知识难度，利用带有趣味性的地理记忆口诀，快速掌握记忆相关地理知识，提高初中地理课堂教学成效。例如，教师在教授学生学习辨别地图方向时，就可以借助口诀“地图方向辨，摆正放眼前……”来学习。这样学生便可以接触顺口溜，降低地图阅读理解能力，方便学生随时运用所学知识点查看地图相应位置，让学生感受地理教学的神奇魅力。
（二）培养学生获取地图知识的能力
除了课本上的地图之外，教师还可以引导学生阅读更多的课外杂志与读物，在各种杂志与读物中搜集相关的地图。随着社会的不断发展、科技的不断进步，地图不仅只有纸质这一种形式，最常见的就是电子地图。与纸质地图相比，电子地图的查阅更加方便快捷，教师和学生可以通过手机、电脑在网上直接查询。因此在地理教学中，教师应该让学生在课后通过手机和电脑在网上搜集各种地图资源。
（三）培养学生画图能力
地图是地理学习的重要工具，学生只会读图是远远不够的，所以在初中地理教学中，教师应注重培养学生的画图能力，如可以带领学生绘制学校和周边建筑的平面地图。首先，教师要带领学生了解学校和周边环境，确定一些标志建筑物和它们所在的方位，以及它们之间的大概距离，然后让学生根据自己的观察运用所学知识在纸上画出学校的平面地图，然后教师给予评价鼓励与改正，并让学生讨论交流经验。学生可以通过画地图，不知不觉地强化自己的识图用图能力，将一些常用的地图知识深深地刻画在脑海中，大大地提高地理学习水平。所以说，培养学生的画图能力对地理教学具有重要作用。
（四）引导学生明确读图的步骤
在指导学生读图、析图时，教师可以引导学生分五步读图，对图形进行系统的分析。读图步骤如下：一是要先读出地图的名称，地图的名称通常展现的是这幅图所蕴藏的信息，这一步最容易被学生忽视，从而导致学生很难从比较复杂的图中分析出该图所要传输的信息。在很多时候，学生看到了地图的名称，就能从地图上获取一些有用的地理信息，地图名称在很大程度上起着至关重要的作用。二是要读地图的比例尺，比例尺是表示图上一条线段的长度与地面相应线段的实际长度之比，教师要引导学生读懂图中距离和实际距离的差异，从而形成地理学中的空间思维。三是要读出地图上标明的对应方向，一般来说，其顺序是“上北下南左西右东”，偶尔也有比较特殊的图形，只有把握好地图标记的方向，才能掌握准确的地理信息。四是要读出地图上标明的图例注记，图例注记能够帮助我们理解地图上的各种符号，从而达到快速理解和掌握知识的目的，学生只有弄明白这些符号所代表的地理事物，才能读懂地图带给我们的重要信息，才能更好地分析地图，提高读图能力。五是要根据学习目的有针对性地查看地图，分析相关地图信息，掌握地图的要点。
（五）加大读图能力训练，提高学生的探究能力
学生在初中阶段首次接触地理学科，且大多数地理教学知识点较为浅显，由于学生地理认知能力有限，常常认为初中地理所学知识较为复杂，既有四季交替变化，又有山脉河流走势，使学生在学习过程中总是困惑不已。针对这种情况，教师应在教学中加大学生地图阅读能力训练，通过沟通交流了解学生看不懂地图的主要因素，有计划、有目的地带领学生进行地图查看训练，引导学生在读图训练中主动探索，找到适合自己读图方法的切入点，使其在分析探究中总结地图观看的良好方法。例如，在学习“从世界看中国”单元内容时，教师可借助多媒体为学生展示中国地图，引导学生观察中国地图的外形特点，借助多媒体技术将我国34个省、自治区、直辖市一一分开，鼓励学生对各省市的图形特点进行比喻，有的学生认为黑龙江像一只雄鸡，有的学生认为内蒙古像一条洁白的哈达。学生通过丰富的想象与联想，使地图变得更加形象、具体，使学生在不同的视觉感受中认知地图，加强学生对地图知识的理解与记忆。为此，教师应在日常教学中引导学生养成识图、认图的良好习惯，学会借助观看地图掌握有用信息，提高学生阅读地图的探究能力。
（六）教师提高地图知识素养
在地理教学过程中，教师要积极提高自身的地图教学素养。除此之外，教师要善于运用多媒体进行教学。在地理教学过程中遇到一些复杂的版图无法画出来的地图时，教师就要使用多媒体展示，尤其是有一些地理现象，以静态的地图形式展示效果并不好。这时，多媒体的优势就体现出来了，教师可以运用动态的形式展示这些地理现象，比如地球的公转和自转等，使教学内容更加丰富多彩、生动形象，让学生积极主动地学习地理知识。
三、结语
初中地理教师要运用恰当的方法培养学生的读图能力，注意各班级学生的差异，制订相应的具有针对性的读图教学策略。同时教师要合理利用多媒体进行课堂教学，根据学生的平时表现对学生进行适当的分组，让每一个学生都能够有发言的机会，表达出自己对图的深刻理解，从而构建知识体系，提高读图技巧，提升地图表达能力。
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