引言
测绘工程专业是基础服务型专业，为土木工程、道路工程、地下工程等提高测量技术服务，也是土木工程等相关专业学生必修的理论知识和实践技能，将学生思想理论政治素质教育与该类专业实习实践课程内容进行有机结合，可以更加全面地培育树立我国工程部门测量专业技术人才思想政治进步、专业理论实践创新能力，且具备扎实的专业良好形象，更好地充分满足中国特色现代社会主义制度建设，对培养测绘工程专业测量技术人才的巨大需求。
一、高校“课程思政”教学改革的重要意义
实际教学过程中开展思政课程的教学，能充分彰显和突出党的国家、集体的利益，确定思政服务的具体对象。但是，随着当今全球社会经济政治文化交流的扩大深度，与知识广度的不断加深，以及国际文化界的多元化快速发展，从真正意义上将人民爱国主义教育精神、工匠创造精神、测绘技术精神等自然美德渗透到学校专业教育课堂的每个环节中。充分从有机育人的教学本质要求出发，发挥思政专业课程与高校思政政治理论专业课的有机育人带动作用，逐步形成与实现“课程思政”和“思政课程”的有机教学结合，达到高校思政理论课与思政专业课程同向同步的推进。只有这样，才能真正达到思政教育与专业技能人才培养双向共赢的内涵式职业发展教育效果。
二、高校测绘工程专业实习课程思政改革的途径
德育教学方法走向多元化，使全体学生能够通过独立思考与自主参与活动实现自己情感、认知、行为、态度上的认同，在潜移默化中真正实现德育思政综合教育。下面将简要介绍几种思政课程的教学方法。
（一）情景教学法
在开展测绘思政课堂教学工作过程中，教师要为每个学生具体地设计分析与本教学课程相衔接对应的各个工作岗位，从学生道德素质标准与职业道德精神两个角度入手，对学生道德提出具体要求，实现学校师生关系向测绘项目主管与领导员工的两种角色进行转换，将测绘工程项目管理思想融入到课堂教学工作中，让广大学生真正养成一种求真到高标准、求精到极致、专注严谨的思政工作作风。
（二）任务驱动法
实际在教学管理过程中，人们可以把具体测绘教学项目任务细化分为多个具体任务，但是并不是纯粹地需要让广大学生参与完成具体任务，而是需要通过让广大学生通过参与完成具体任务活动得到一种成就感，从而有效率地提高广大学生完成具体任务的学习积极性与学习主动性。同时，要努力使在校学生通过社会实践活动得到愉快的社会情绪活动体验，从而上升并形成一种新的职业社会幸福感与职业社会荣誉感。对测绘课程内容工作进行小组分割，分成几个小组工作完成任务后，由每个学生分组负责完成工作任务。但是，必须充分明确组内各个成员的职责分工，各个小组成员既要努力完成自己的各项本职工作，又必须要相互合作。在学生完成工作任务时，教师一定要科学地提供相关的工作指引，让全体学生真正地认识自身制定工作目标达成度的内在重要性，即与每一个人的实际工作劳动绩效与否挂钩，这又对社会与整个企业的经济效益与否产生直接影响。如此，在潜移默化中就更有利于养成对大学生的一种集体主义人生价值观以及敬业精神。
（三）案例教学法
教师在课前，必须认真做好测绘专业相关课程准备工作，全方面地深入了解并准确掌握，当前学生高度重视的国际社会生活热点问题，结合学习专业课程的实际问题案例(比如，近年外国人非法使用测绘地图案件，互联网测绘地图安全泄密、原始测绘数据造假等)，明确学习专业课程和了解学生实际思想动态、社会生活现实的主要结合点。详细而言，可以先考虑把每个学生内部分成几个工作小组，组内成员分工合作一并讨论实际工作案例，以此帮助培养和使学生养成善于小组讨论、自主组织学习、协同组织合作的思维习惯，做好有关思政教育内容的自我教育指导工作。在开展教师案例点评教学环节，要特别明确指出教师案例点评中的优秀思政教育元素，以优秀学生群体为点评对象，重点开展学生爱国主义思想教育、诚信教育以及教师团队团结合作责任意识培养教育等教学工作。
三、设立知行合一的科学考评体系
在高校课堂教学效果评价上，思政教学底线无疑是不容易被突破的。考核绩效评价管理体系的深化改革，既要充分适应从教育工程科学测量专业技术教育、实践专业技能培养教育科学，到面向凸显教育课程教学思政的发展要求，要自觉把握正确的思想政治思路方向、自觉学习贯彻落实党和国家的路线教育方针、促进在校学生全面健康成长与发展，又必须要将做好育人育德工作摆在第一位，在德育教学的整个发展过程中，不断渗入现代科学的成才观与人生价值观。所以，要加快构建并形成健全的，在社会主义国家科学价值观标准主导下的高校课程测绘教学质量评价考核体系，思政教育标准和教学课程标准一定要两手抓，两个手都必须要硬。在教学评价考核体系中，人们要通过重点深入考核测绘工程师和测量专业技术具有实践专业技能者，在教学各个环节的职业道德素养表现，既要对培养学生在测量生产现场的实际工作行为表现状况进行严格考核，还需要对培养学生对所讲授的专业理论知识有效掌握运用状况，进行予以严格考核，检验培养学生的职业道德素养水平与学生职业道德精神，从而最终得出关于培养学生自身职业道德素养、考勤、社会服务能力的知识多元化，行为习惯的多元化主体综合全面化教学评价。
四、结语
随着我国城市工程建设事业规模的不断快速扩大与推进，测绘工程相关专业，在我国社会经济发展进程中的重要性，也将持续不断增加，将党的思想理论政治文化教育，与学校实践课程教学进行有机紧密结合，充分发挥实验课程教学思政的核心价值观和引领系统作用，要积极培育发扬中国工匠精神、测绘工匠精神，致力于深入开展具有中国特色的社会主义建设人才工作，建立新的具有中国特色的人才育人教学方式，坚持全面加强培养城市工程专业及相关专业人才的政治理想信念，政治信仰以及履行社会主义责任，全面着力提升测绘工程专业技术相关人才的教育教学质量，培养新时期的具有中国特色的社会主义工程技术人员。
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