在大学电子商务教学开展中，学生的专业能力存在差异，专业能力较弱的学生致使后期在市场竞争中处于落后的位置，这会严重制约学生的专业发展，本文分析目前存在的问题，希望可以帮助学生能够更加明晰自身的发展方向，了解自己的职业规划，对于自己有更加全面的认识，同时可以增加学生的学习兴趣，进而可以提升学习效果。
一、电子商务教学存在的问题
（一）创新思维认识不足
通过分析目前大学电子商务教学方式后发现，教师在实际的教学过程中缺乏关于创新思维方面内容的重视，实际中更多的教学时按照课程教学结构展开的，这种情况就会导致教师在教学内容上缺少创新性，大幅度制约了教学效果。与此同时，教师在教学的实际中没有充分的认识到创新对于课堂的指导作用，单纯的将部分创新理论直接传授给了学生，导致学生对于创新概念的认识比较模糊，整体学生的学习积极性比较低，这严重制约了教学的效果。教师如果想要在电子商务教学过程中充分调动学习的积极性，想要培养学生的创新精神，就应该加强重视学生的课堂学习主体地位，分析学生的学习特点，站在这个基础上开展教学模式的创新活动，从而可以进一步改善教学的方式，最终更加有效的培养学生的创新意识和创新能力，进而增强学生的创新能力。
（二）校企合作不充分
大学在开展电子商务教学工作中，会受到电子商务本身这个课程特点的限制，学校需要给学生设置部分实践课程，引导学生在实践过程中加强对所学习的电子商务理论以及相关知识的综合分析。站在这个基础上，可以不断深化自身的各项知识和技能，还可以展开理论创新。校企合作不充分主要表现在：第一，大学的电子商务课程的专业教师缺少对于校企合作的认知和认可，学生的培养方式还是单纯的留在基础的理论学习上，学生本身在学校里很多都是接受理论知识上的培训，缺少了实际操作技能的重视，这限制了学生的实际的发展；第二，少部分学校会因为本身地区的原因以及经济发展方面的影响，在部分近距离内缺少了电子商务校企合作单位，这样就会导致学生参与实践就必须要跑到离学校比较远的地方，这种情况也会限制学生的实践效果和实践水平。第三，部分学生甚至直接选择不参加实践，这也会造成校企合作的作用无法得到发挥，最终导致培养学生只能停留在表面上，很大程度上限制了学生的实际发展和进步。
二、电子商务教学中的创新思维和创业引导措施
（一）转变教师和学生认知
目前电子商务教学中，会受到教师和学生的认知限制，导致电子商务课程在开展的过程中还是单纯的停留在比较初级的阶段，教师缺少对于电子商务课程教学方式的创新，同时学生对于电子商务这门学科的认识相对比较简单，学生单纯的认为只要是学习了电子商务课程，就可以找到对应的工作，这些限制了学生的创业想法。学校和电子商务课程管理团队应该不断加强对于电子商务课程教学这个工作的重视程度。第一，应该加强对于教师开展专业化的培训，不断树立教师对电子商务这门课程的认识和重视，学校可以将教师的绩效考核和电子商务课程体系改革之间联系在一起，直接让教师参与到其中，调动他们的工作积极性，激发教师对于教学上的创新意识；第二，可以引导教师在教学过程中不断更新教学理念，并且针对性的调整教学方法，不断增强教师的教学水平，进而可以不断吸引学生；第三，可以在教学中教师在讲授完电子商务理论知识之后，将理论知识和电子商务创业之间结合在一起，最终确定自己的发展方向，选择去创业或者直接到企业工作，这样可以明显增强学生学习的主动性，对于后期学习和工作也有很大的帮助。
（二）引入多样化校企合作
电子商务教师和学校都应该不断加强校企合作的重视程度，另外应该不断结合电子商务的课程实际情况还有学校周围的企业实际情况，及时联系并找到校企合作的对接企业，进而可以形成更加和谐的校企合作关系，直接将优秀学生传输到企业参与学习和实践，这些可以不断促进学生加强专业理论知识的应用，同时还能够帮助学生直接到企业中参与学习和实践，为企业挑选优秀的人才。
在教学过程中，学校可以将学习的理论直接应用到电子商务操作中，通过实践增强学生的成就感。与此同时，第一，学校还能够在校企合作的环节中设立专门的创业基金，结合学生的实际学习特点设置创业项目，尽心独立运营；第二，可以设置竞赛，让学生参与到实践中，根据学生的实际店铺营销业绩以及店铺知名度等对学生进行综合评价；第三，根据学生实际的表现发放创业基金，不断调动学生的参赛积极性和热情，寓教于乐，还能感受到创业的乐趣。在这个环节中加强自身创业能力的认识。除此之外，在这个教学环节中还可以不断加强对于未来的认识和认可能力，最终可以选择一些自主创业还有创新操作思维等，为电子商务工作过程加入新的活力，这些活动可以明显的提升学生的个人发展速度。
（三）完善电子商务课评价体系
为了能够不断提升大学电子商务课程的教学质量，进而不断提升电子商务的教学水平，教师在开展教学的环节中，应该加强评价体系的关注，加强重视程度，进而可以直接对学生的活动针对性指导。可以构建学生评价体系，站在学生的创新思维和创业思维的角度，对于学生展开综合分析，不断得出和学生的实际发展相匹配的评价标准和评价体系，应该首先关注到课程的评价公平性。进而可以形成公平的评价标准，这些也可以促进课程评价的公平性。电子商务课程教师，应该不断注意根据学生的实际情况调整考核评价标准，注意多元化建设和提升，站在多个角度展开考核和评价，评价体系中应该加强对于学生的实际学习情况，还有创新意识上的重视，希望可以借助评价体系不断帮助学生实现新的发展。
三、总结语
在大学开展电子商务教学活动，教师不单单应该注重对学生的理论教学展开引导和分析，还应该不断加强对于学生实践能力的重视以及培养，这些环节都应该结合目前电子商务的课程实际特点，引入多样化的竞赛活动，然后根据活动中比较优异的学生还可以推荐到校企合作的企业中参与工作。这些形式都是为了不断引导学生能够深刻的认识到电子商务的课程理论的实际应用情况，加大对于电子商务创新的认识程度，在这些基础上进行创业或者直接参加工作，能够有效地帮助学生制定清晰的职业规划，不断促进学生长远发展，
学生实现长远发展。
参考文献
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