前言：电子商务是当下中职教育中重点发展的一个专业，其迎合了时代的发展要求，为互联网经济时代不断输送高质量的人才，对我国社会经济的快速发展具有至关重要的作用。为此，在中职院校的教育工作中，必须要做好电子商务教育，以培养出高质量的人才，并为社会的进步和发展做贡献。在具体教育工作开展时，其可能存在一定矛盾问题，这便需要其教育者要提升应对意识，在教育工作开展的同时，找到切实可行的解决方案。
一、中职院校电子商务专业人才培养中的问题
（一）培养目标不严谨
电子商务的知识点覆盖范围极广，其在专业教学中也应当制定出明确的目标任务，让学生在成长的过程中不断提升自我专业能力。然而，广大中职院校在开展电子商务教学工作的过程中，其培养目标不够严谨，很多院校片面对学生进行电子商务教育，且没有明确制定的专项能力提升教育方案，学生学习纷繁复杂的知识点，最后不仅没能提升多技能的掌握，反而在任何一方面的知识点学习中都没能做到“精”，这样的人才并不是社会发展所需要的[1]。
（二）核心课程设计不科学
电子商务专业教学需要设立一门核心课程，教师开展教育工作时以其为核心，这样的课程教学才能让学生在提升自身专业能力素养的基础上做到“博学专一”。但诸多中职院校的核心课程设计并不够科学，其没能结合学生的实际情况开展教育工作，课程不仅没能突出电子商务人才教育的重点，课程设置与学情也存在着极大的冲突。例如，部分核心课程的设计难度较高，而中职学生的基础本身较为薄弱，在缺乏过渡学习提升的基础上直接学习难度过高的课程，极大的降低了教学效率。
（三）教学体系不健全
电子商务教育与其它学科教育存在着极大的差异性，其需要学生利用电子计算机和相关的专业学习软件进行实操训练，在不断的实操训练中才能强化学生的能力基础。然而，在现有的教学体系中，中职院校电子商务教育并没有对学生的学习内容进行整合与优化，学生的实践操作学习内容较少，同时其涉及到实操训练的内容也与社会对电子商务人才的具体需求存在差异，最终导致学生就业后难以胜任企业岗位的具体工作标准[2]。
（四）教学评价不完善
教学评价对提升学生能力素养具有极为重要的作用，通过教学评价可以让学生认识到自身的不足，并针对性的对其不足之处进行完善。然而，现阶段中职电子商务教育忽视了教学评价工作的科学开展重要性，其评价仍然是传统教师单一对学生进行评价，这个评价过程容易有所疏漏，同时也不能够激发学生自我完善和自我学习的积极性。此外，在开展教学评价的过程中，教师对学生进行的评价只以学生的成绩为基准，这样会使得评价依据不能全面的反映出学生的学习情况，如学生的课堂表现、作业完成情况等方面都没能充分考虑在内。
（五）教学师资力量薄弱
在具体的教育教学活动中，教师作为课堂教学的主导者，其自身的电子商务能力素养对其专业教育工作的顺利开展也会形成一定影响，进而教师需要不断提升自己，在致力于做好教学工作同时，更要不断对自己信息技术能力素养中的不足进行学习。然而，现阶段中职电子商务专业的教育工作者能力存在着一定的缺陷，在课堂上不能及时给予学生正确的指引，这样的教师队伍对电子商务人才的培养工作推进十分不利，同时也阻碍了中职教育的持续稳定发展。
二、中职院校电子商务专业人才培养问题的应对策略
（一）明确教育目标，找准专业定位
在中职电子商务专业的教育中，其首要的教学任务便是制定出明确的教学目标，教师以教学目标推进教学工作，这样方能使得教育更为有针对性的开展。在实际教学中，教师应当避免“假大空”教育问题出现，具体体现在以下几点：第一，结合社会需求。其教育目标和教学内容应当以社会发展需求为基准，避免所教学的内容在社会发展中得不到应用，不仅浪费了教育资源，又不能让学生利用所学到的专业知识创造价值；第二，找准专业定位。电子商务专业的学生也具有不同的专业知识学习划分，教师应当找准专业定位，结合学生日后的从业方向进行教育[3]。
（二）设置核心课程，形成合理课程体系
设置核心课程是提升电子商务专业教学质量和效果的重点，教师需要结合专业进行定位，将理论知识与实践知识教育相结合，让学生不仅要学习理论，同时也要结合实践对理论知识进行更深刻的领悟。此外，在核心课程的设置中要遵循学生的基础能力素养，在中职电子商务专业的知识点教学中，不应将难度过高的课程设置为核心课程，否则可能会严重影响后续教学工作的高效开展。此外，在不同阶段的课程安排上也要实事求是，促进课程的科学融合，并以此形成合理的课程体系。
（三）重视实践教学，拓展教学形式
实践教育对提升学生的实际操作能力具有重要的作用，在具体教学指导中，教师应当重视对学生实践能力的培养，在开展理论教育的同时开展多元化的实践教育，让学生在理论理解中实践，在实践中对理论知识进行更深刻的领悟。由于中职院校的软件实操训练与现实中的电子商务运作软件存在着极大的差距，进而使得学生不能真切的感受到实践的难度和要点。为此，中职院校的电子商务教育应当及时更新实操软件，或通过拓展教学形式，如“校企合作”的方式进行实践教学，以此让学生得到更为有价值的实操训练。
（四）完善评价体系，开展综合考核方案
科学合理的教学评价能够促进教学工作的高效开展，鉴于传统教学工作中的评价体系不健全，多为教师单方面对学生进行评价。为此，便可以从拓展评价维度的角度进行优化评价方案和评价体系。从教师的角度分析，教师再对学生进行评价的过程中不能单纯以学生成绩为基准，同时也要考量学生的出勤、课堂表现等方面因素。此外，评价工作还可以开展学生自我评价和生生互评的形式，这样的评价更为全面，同时也能够让学生在评价他人的过程中不断实现自我能力的提升。
（五）加强教师培训，强化教师能力素养
教师作为教学工作的主导者，其自身的能力素养对教学质量也会形成一定的影响。为此，在中职电子商务专业教育中，若想全面提升教学质量和教学效率，其教师应当树立终生学习的教学理念，即在做教育的同时，亦要做好自我能力的提升和强化，以便在之后的教育中更好时刻为学生提供优质的教学服务。例如，中职院校可以定期开展电子商务教育交流会，其专业教师届时可以参加互相学习和讨论，进而提升教师的教学能力和自身的专业素养。此外，在教师招聘的同时，亦可适当提升准入门槛，从源头提升教师队伍质量[4]。
结束语：社会各个行业的发展与进步都不同程度的与信息技术相关联，这便是当下的电子商务发展模式。然而，在对应经济体系下，其专业性人才的培养也成为了社会经济发展的新需求，即对电子商务人才的培养是必然的。为此，在中职院校教育工作中，电子商务专业的教师应当结合本校学生的实际情况进行分析，找到除了共性存在的专业教育问题外，对其自身独自存在的问题也要进行仔细分析，从而才能使得其解决策略的效果得到保证。
参考文献：
[1]狄冬丰.“1+X”证书制度改革下电子商务专业人才培养问题与对策[J].绿色科技，2020(17):241-243.
[2]谭汉元.中职院校电子商务专业人才培养中的问题与对策探究[J].教育教学论坛，2020(32):360-362.
[3]杨家容.电子商务专业人才培养的问题与对策[J].现代经济信息，2016(11):348.
[4]胡强.中职电子商务专业人才培养中存在问题及对策[J].考试周刊，2014(42):172-173.
