《市场营销学》课程是经管类学科开设的一门必修课，该课程具有较强应用性、实践性的特点，对市场营销课程开展双创+思政教育具有重要现实意义。笔者结合多年的营销实战经验和一线教学经验，从创新创业实践人才培养为切入点，提出《市场营销学》课程思政改革思路。
一、课程思政教学目标设计
《市场营销学》将围绕应用型本科院校办学宗旨，在专业学习中注重市场营销双创与课程思政的深度融合。
知识目标：掌握市场营销基本理念、市场战略、营销策略、营销管理等核心知识，了解互联网、后互联网时代营销战略等学科前沿发展动态。
能力目标：具备敏锐的市场洞察力，较强的市场营销思维、掌握营销策划与管理综合能力、市场研究与数据分析技术，具备较强的创新精神和实践能力；
素养目标：通过学习，树立市场为中心的“现代营销观念”，培养具有良好的职业道德、诚实守信，高度社会责任感、符合社会主义核心价值观的高素质应用型、复合型创新人才。
二、课程思政元素内容设计
将教学内容分模块，课程模块中既融入课程思政，结合学科前沿，又注重专创融合成果产出。
（一）成果导向----将创新创业实践和大赛项目融入课程内容
将社科奖全国高校市场营销大赛、品牌竞赛及校企合作项目融入教学内容，赛学结合，专创融合，以赛促学，服务社会。
（二）思政与教学深度融合
将全部课程分为五大模块：理念篇、环境篇、市场战略篇、营销策略篇、营销创新篇组成课程基本内容。
1.理念篇
通过讲述通过讲述十九大报告中关于“中国社会主要矛盾”的论断，使学生明白营销是在一定程度上解决中国社会主要矛盾的重要路径，从而肩负民族复兴使命感；借任正非、李彦宏、雷军等优秀企业家的实践，彰显中国营销创新成就，坚定文化自信，了解中国营销成就。在学习市场营销观念时，融入中国特色社会主义核心价值观，帮助学生树立体现中国特色和文化历史传承的市场营销观念；通过展示营销在精准扶贫中的贡献，营销在精准扶贫中的贡献，厚植爱国主义情怀，强化营销报国理念。
2.营销环境篇
在学习营销环境等时，注意融入中国共产党领导和社会主义制度的优越性，抗击疫情期间科学技术的重要性等，强化学生爱党爱国爱社会主义制度的意识，使学生深刻认识国富民才强，学会在环境变化中趋利避害、转危为机，提升适应环境变化、应对各种挑战的能力。在讲解消费者行为时，注意影响消费者行为的因素中最为深远的是文化因素，和学生讨论习近平关于中华优秀传统文化的重要论述及营销故事：老字号向新国货的转型，坚定文化自信，助力新国货崛起，树立正确的消费理念。
3.市场战略篇
在学习战略规划时，通过从战略高度回顾共产党百年奋斗历程及伟大成就，展现中国第二个百年奋斗目标，阐明十四五规划、一带一路战略、双循环新格局的重要意义，强化国家利益至上观念、培养战略思维意识，胸怀大局、把握大势、着眼大事；制定营销战略时，要善于把局部利益放在全局利益去把握，把眼前需要与长远谋划统一起来。通过列举海尔、华为、小米等优秀企业的使命与追求，提高战略计划的系统性、预见性。
在讲述目标市场战略时，通过讲解青年消费者购买行为的独特性及其对企业市场营销的影响、中国城市发展中的定位、目标市场营销在精准扶贫中的应用，增强在营销实践中抓重点、补短板、强弱项，有效地满足市场需求的能力。
4.营销策略篇
在学习产品策略时，讨论中国产品质量不断提高，品种式样日益丰富，产品质量体现着人民对美好生活的向往，通过学习习近平关于产品创新、市场创新和产品质量的重要论述，讨论同仁堂、大白兔、海尔、小米等新国货的崛起，使学生铭记产品质量关于国家形象和尊严、民族振兴发展和人民幸福生活，强化质量意识，杜绝假冒伪劣、以次充好。
在学习品牌策略时，融入习近平关于品牌创新的重要论述以及设立“中国品牌日”的重要意义，引导学生善于用中国品牌彰显中华文化软实力。在学习分销策略时，融入数字经济背景下的分销渠道创新以及新零售的发展，了解新零售在中国的创新发展，增强民族自豪感。促销策略部分，融入习近平关于“广告宣传也要讲导向”的重要论述，引导学生在广告等促销活动中，自觉践行社会主义核心价值观。
5.营销管理与创新篇
营销管理部分融入习近平关于“十四五”规划编制的重要论述以及习近平关于精准扶贫效果、验收标准的重要论述，引领学生善于站在战略的高度，不断增强总揽全局的能力。营销创新部分融入互联网巨头大数据营销的成功与失败，引导学生掌握大数据营销的基本方法，提升市场营销业绩的决心。
三、课程思政教学过程改革
（一）课堂教学
课前学习通发布课件、视频、学习资料、大赛任务及思政案例等任务点，引导学生完成线上自主预习；课中知识点重点讲解+项目展示，结合前沿理论，结合课程思政案例对重要知识点展开讲解讨论；课后PBL分组形成项目作业，发布实践任务，学生分组自我管理、团队合作、演讲、领导力等能力和综合素养。
（二）第二课堂
充分发挥市场营销协会和营销创新工作室第二课堂对学生的带动作用，通过组织多种大赛、实战项目、思政案例分享等活动，丰富学生的第二课堂，提升学生的创新精神、创业能力、团队合作等综合素养。
四、课程思政教学考核方式改革
课程评定由平时成绩（60%）和期末成绩（40%）组成。
平时成绩包括：课堂表现（含考勤、作业、讨论、发言、任务点完成程度）25%+实战成绩（学科竞赛+工作室及社团项目）成绩（25%）+课程思政案例总结（25%）+PBL分组作业成绩（25%）。
结语
通过将课程思政、双创教育和课程教学有机融合，实现学生市场营销理论与实战能力提升的同时，有助于培养新时代德才兼备的营销创新创业人才。
参考文献：
[1] 郭国庆.市场营销学通论[M].北京：中国人民大学出版社，2022.
[2] 柳欣.基于一流课程建设的“市场营销学”“12345”课程体系的构建与实践 [J]. 科教导刊 ( 上旬刊 ),2020(34):162-163.
[3] 刘会丽.“项目主导、专创融合”人才培养模式下的《网络营销与策划》课程教学设计与实施[J].延安职业技术学院学报.2020,34(5):69-71.
作者简介:薛莉莉（1982-），女，山东潍坊人，副教授，硕士，研究方向：市场营销。
