幼儿园属于幼儿步入社会的第一步，也是其学习的起点，在这一阶段，教师需要对于幼儿实施合理的辅助，采取科学合理的方式帮助幼儿建立学习兴趣，使其在日后学习过程中不断充实自己。教师对于设计户外体育游戏的设计，使体育游戏符合幼儿需求，结合幼儿身心发展情况制定实践方案，使幼儿可以在体育游戏中获得良好的游戏体验。
一、幼儿园户外体育游戏的意义
幼儿园实施户外体育游戏能够提升幼儿身体素质，户外体育游戏不但是一项锻炼内容，还是幼儿园为了提升幼儿身体素质所采取的体育锻炼活动。在体育教学中应用游戏方式可以在一定程度上提升幼儿积极性，带动幼儿学习热情，不但可以强身健体，还可以加速骨骼生长，促进幼儿生长发育。幼儿在户外体育游戏开始前应进行完善的热身，进而促使幼儿各项体育项目的实现。结合目前幼儿体育运动情况来进行分析，幼儿运动量较少，这一现象比较严重。一些幼儿因为户外锻炼较少导致其无法承受一定的体育锻炼强度，身体素质较弱。所以针对这种现象，就需要幼儿园激发幼儿的游戏欲望，实现全面锻炼。幼儿园户外体育锻炼还可以为幼儿提供一定的合作机会，科学合理的团队协作在传统幼儿园教学模式中有着非常重要的意义。教师在户外体育游戏中虽然重视对于幼儿协商合作意识的培养，但却没有起到显著成效。这时户外体育游戏的出现解决了这一问题，可以实现完整的协商交流，达到共同配合的目的，为团队意识的培养奠定基础。
二、 深圳市龙岗区园山街道荷康幼儿园户外游戏观察
1.游戏材料较为丰富。作为幼儿开展户外体育游戏中必备的物质资源，游戏材料可以辅助幼儿实现高效游戏，提升游戏体验。户外游戏观察的过程中，不同游戏功能游戏材料会对幼儿运动机能和肌肉发育产生影响。因此在幼儿户外体育游戏选择的时候应结合不同游戏所针对的性质适当选择，尽量满足幼儿游戏需要。例如，深圳市龙岗区园山街道荷康幼儿园中一些幼儿在户外设有攀爬活动，这时需要幼儿园为幼儿攀爬活动设置相应的保护措施，鼓励幼儿积极参与竞技类游戏，强化幼儿身体素质。
2.丰富大肌肉动作游戏材料。为了进一步推动幼儿大肌肉群发育和协调运动，增进幼儿社交游戏和结构游戏的产生，幼儿园为幼儿提供了可以供其自由选择的对大肌肉群动作游戏材料。 在深圳市龙岗区园山街道荷康幼儿园内可以经常看见幼儿玩轮胎的身影，幼儿在推轮胎的时候可以带动身体大肌肉群的锻炼，还可以对幼儿手臂肌肉进行训练。同时，在幼儿园还为幼儿专门制定了轮胎架，避免幼儿在户外游戏过程中被轮胎绊倒。建立轮胎架能够提升户外美观性，在轮胎架周围采取木质篱笆围起来，还在篱笆墙上放置了幼儿感兴趣的玩具。幼儿在进行腿部肌肉练习的时候，可以使用四轮脚踏车，如图2，幼儿可以借助腿部发力带动四轮车前行，依靠双脚发力把握踩踏节奏。
图 2 四轮脚踏车
3.使幼儿亲近原生态游戏。在深圳市龙岗区园山街道荷康幼儿园中，为了保证幼儿受到良好的游戏体验，教师可以将自然环境中的原生态材料融入到户外游戏中去，使幼儿能够在户外游戏中回归自然。幼儿在户外游戏过程中，应该使教师在旁边辅助幼儿游戏，为其提供铲子，水桶等工具。幼儿在玩水的时候，教师可以为幼儿提供一些管道和漏斗等工具，激发幼儿想象力和创造力。
4.使游戏材料更加环保。幼儿园可以通过合理使用资源制作一些户外游戏材料，提升资源使用率。深圳市龙岗区园山街道荷康幼儿园每个教室内都具有一个箱子用来收集日常户外活动游戏用具，还可以将一些无用材料收集起来，与幼儿一起制作其他运动工具。例如，可以让教师与幼儿收集一些废旧饮料瓶，将松紧带和饮料瓶结合起来制作拉力器，还可以借助废旧纸壳箱，将其粘结起来，幼儿可以通过纸壳箱实现钻爬运动。虽然在该幼儿园内一些户外自制游戏工具较为简单，但是这些户外游戏工具的使用却较为多样。在进行户外体育游戏观察中，针对单一的户外游戏工具，幼儿却可以采取不同的方式对其进行应用，这样不但能够激发幼儿的想象力，还可以使幼儿得到有效的锻炼。
5.对于游戏材料的管理。为了使户外游戏更加有序，避免出现多个幼儿争抢一个游戏工具或将游戏工具随意丢弃的情况，幼儿园建立了游戏工具回收区，可以让幼儿在户外游戏开始前排队进入游戏工具区域选择自己要玩的工具，并在结束户外体育游戏后将其放回，保证游戏材料能够规整摆放。对于游戏材料区域的建立可以便于幼儿拿取材料，还可以使幼儿养成良好的习惯。
三、幼儿园户外体育游戏指导
1.教师需科学观察幼儿游戏。作为教师对幼儿了解的主要阶段，户外体育游戏能够使幼儿放开自我，投入到户外游戏中去，这也为幼儿园教师观察及指导起到了辅助作用。教师应该通过仔细观察才能够了解幼儿的需要，以便给予幼儿适当的指导。结合幼儿现有的游戏水平和游戏经验来看，教师应该在全面观察幼儿活动的情况下对幼儿提供帮助，重点捕捉幼儿在户外体育游戏中出现的语言，动作和表情，进而掌握幼儿的游戏行为和游戏动机，了解幼儿所处的处境，进而更好地对幼儿进行引导，使其参与到游戏进程中去，保证幼儿获得全方位发展。幼儿园的主要目的就是为了使教师学会观察幼儿在户外体育游戏中的状态，但是在实际户外体育游戏过程中，教师的观察具有主观性，这也成为了户外体育游戏观察指导中的主要问题。因此这时为了使教师深入户外体育游戏内部，真正了解幼儿的想法，就应该从多个角度着手[1]。
（1）需要使教师对幼儿游戏具有一定的观察时间，便于教师深入观察幼儿游戏行为。因此只有掌握充足的游戏观察时间才能够保证幼儿户外体育游戏行为观察深入，教师需重视到幼儿在游戏活动中的反应，针对幼儿游戏行为深入解读，使教师善于从幼儿的游戏动作，表情中捕捉有效的信息，并准确抓取幼儿行为意图，得出幼儿户外体育游戏的需要，针对其游戏意愿，游戏体验等内容进行分析，在得出上述内容后，才能够决定如何对幼儿实施游戏指导[2]。
（2）为了促使教师观察科学素养得到提升，需提升教师观察专业性。教师应清晰明确观察目标，并在众多现象中，提取出自己所需的观察内容，进而深入分析幼儿的游戏行为。应提升教师观察素养，使教师以正确的儿童观和教育观指导教师观察行为，提升分析幼儿行为的能力，抓住正确的问题和时机，适时对幼儿提供帮助。
2.教师需具有正确的指导理念。教师能否将正确指导理念贯穿于游戏中对户外体育游戏开展有着非常重要的意义。幼儿园户外体育游戏中，教师需树立以幼儿发展为本的正确指导理念和以幼儿为主体的新型指导理念。新型教育观念和儿童观的树立作为教师实施分层指导的关键，也是正确理解面向整体，因材施教的核心。使教师学会使用发展的眼光看待幼儿户外体育游戏内容。因为幼儿群体差异较大，而不同年龄段的幼儿运动发展水平各不相同，因此教师需要按照幼儿年龄特点对幼儿进行指导，幼儿园三个年龄段的幼儿实施的游戏内容是不同的，小班幼儿极易受到外界影响，因此对于小班幼儿的户外游戏主要是使幼儿在活动的过程中锻炼身体。为了使户外体育运动更有趣味性，还可以创设一定的游戏情境。为了使幼儿在体育游戏中获得认可，教师需适当对幼儿给予肯定，使幼儿能够克服恐惧心理，增强其游戏自信心[3]。
3.教师需要在对教学结束后进行教学反思。教学反思属于教师在教学指导过程中一种审视过程，因此想要提升教师的教学反思有效性，就需要使教师善于对户外体育游戏中的指导行为和指导方式进行反思。教学反思作为教师结合户外体育活动的过程进行指导方式的分析，借助教师的教学反思可以对教学前教学目标进行反思，是否完成了教学目标，还可以对游戏方式进行反思，游戏方式是否正确等。但是一些教师在进行教学反思的过程中也存在着困惑与不解，所以针对这种现象就需要使教师找准教学反思方向，应该以户外体育游戏指导过程为基础进行教学反思，并反思游戏指导后幼儿的游戏效果。关注幼儿在户外游戏中的参与程度，针对游戏指导进行反思，探究指导过程中存在的问题，制定解决方式。游戏指导效果就是教师在结束游戏活动后对已经发生游戏活动的思考。教师可以在结束游戏后，反思游戏指导方式和游戏策略。在这种基础上也能够使教师在下一次户外游戏开始之前对游戏方式进行改进[4]。
四、结语
综上所述，幼儿园实际教学过程中需不断改善并优化户外体育游戏的合理性，更好的使幼儿通过游戏增强其认知能力与了解能力。需要招聘专业素养较高的教师，结合幼儿发展需求，创建适宜的游戏环境，强化实践指导，营造实践氛围，促使幼儿身心健康发展。
参考文献
[1] 余丹. 浅议幼儿园户外体育活动游戏指导的观察[J]. 科普童话, 2019, 000(024):P.154-154.
[2] 李明洁. 幼儿园户外自主游戏中教师的有效指导[J]. 东西南北:教育, 2019(14):0377-0377.
[3] 禹莉沁. 幼儿园户外体育区域活动中的观察与指导[J]. 教育界:基础教育, 2019(2):130-131.
[4] 王晶晶. 幼儿园户外自主游戏中教师的有效指导分析[J]. 中外企业家, 2020, No.679(17):222-222.
