1.对体育微课的认识
1.1微课概念的认识。 微课指教师根据新课程标准不同阶段不同科目的要求和学生认识事物的发展规律和技能形成的规律，按照的素质教育基本要求，结合学生的基本学情，运用现代信息技术，以教学视频为主要载体，将碎片化学习内容、过程以及需扩充的素材的进行结构化数字资源整合。微课通常做成5-8分钟的视频，它是一种分区块的、可重复使用，重难点突出的教学方式，对学生学时的时间地点没有具体要求，这种课程比较新颖，内容清晰简洁明了，教师也有更大的发挥空间。
1.2微课的特点。 所谓微课顾名思义就短小简洁。“微课”的时长一般为 8 分钟左右，通常情况下不建议超过 10 分钟。 微课的使用其目的能在较短时间内起到比较好的教学效果，便于教师平时教学，更有利于学生课后学习。第二是目标明确，重点突出。因为微课短小简洁，所以便于师在进行微课教师室设立明确的目标，在教学设计上能够做到科学严谨，在教学过程中也能根据课程内容的重点、难点做到亮点突出。教师在微课的创作上也可以多种多样，这样利于微课传播，如果能有突出的表现形式则更好。 可借助微信，视频App、手机传播、微博论坛等各种渠道传播。微课因能够科学合理运用视频、图文，声乐等手段结合的展示方式呈现，既便于教师在教学上更轻松的完成教学目标，突出重难点，更能够吸引小学生的注意力，以达到教与学双赢的目的。
2. 微课的应用原则
在课改的大环境下，新的课程标准要求发展体育教育必须结合时代特色，其课程内容的设计要让学生热爱体育，养成良好的体育锻炼习惯，并形成终身体育的意思，让健康第一的指导思想落到实处，更重要的是当代体育教育要符合时代潮流。 因此教师在平时的工作中要充分发挥微课的优势作用，运用好好结构化数字资源来辅助体育教育事业，以此促进体育教育的蓬勃发展。当然教师们也需要明白微课在平时的教育教学中的使用原则：一是严格控制微课课程的视频时间，一般为5-8分钟，微课视频时间如果超过10分钟，学生在长时间的学习中会身心疲倦，产生厌学心理，时间如果低于5分钟，视频内容则会太简短，无法突出教学的重难点，不利于学生理解与掌握所学，甚至会放弃学习；二是教师需要明确微课在教育教学中所处的地位，微课始终只能是协助者的身份，也就是辅助教学，不能让微课替代常规的教学工作。 教师们首先得常规的教育教学工作，在此基础上，再去利用微课的优势来辅助教学，这样才能让原本普通的课堂的更加的生动有趣和教师与学生之间才有更多互动与交流。 教师如果能利用好微课资源，将优质精简的教学内容展现在微课视频中，同时得到学生认可，教育质量必然得到提高。
3.微课在小学体育教学中的运用步骤
3.1树立正确的微课应用的指导思想
在小学体育教育教学中，想要取得较好的成果，那就要有正确的微课应用的指导思想，教学工作者需要对微课有清楚的认识和正确的定位。教学工作者要深刻了解微课的特色，清楚基本的微课教学方式，并能够结合当下的实践经验，将微课的特色在小学体育教学中充分发挥理想的教育效果。体育微课程的重点不在于教师自己制作优秀的体育理论授课与练习的视频。主要还是要思考如何合理利用微课程在课堂的互动。 同时，教学工作者要意识到，微课的重要性在于它的“协助性”，不可过度依赖微课，教学工作者不能用微课作为主要的体育教学授课方式，微课只是补充式的体育课程教学方式，如何将微课和传统的课堂教学结合，呈现出优质视频，展现出指导性和补助性，更大程度发挥微课的教育优势，是当代教育工作者值得思考的重点。
3.2微课教学视频的创作原则
微课就其本质上而言，也就是小学生在课后或者利用零碎的时间观看一节微课视频，学习某个知识点。小学生的注意力普遍比较难以集中，这对微课的视频的制作提出了更高的要求，其内容以及质量必须有趣生动，还需简单易学，这样才能吸引小学生的注意力，让其坚持学完课程，进而达到促成课堂的授课的作用。 此外，小学生处于人生的初始阶段，其认知能力还不成熟，理解能力也有限，学习能力也比较薄弱，所以教师在制作微课视频的时候要考虑到小学生的年龄情况，兴趣爱好，依据小学生的身心特点，视频内容的选择既要能突出教学要求，教学重难点，还要够符合小学生的学习心理。当然微课视频也不一定全部要求要教师自己制作，教师首先自己得会制作，也能懂得挑选一些网络中的优秀资源，作为自己微课资源的补充。微课视频的选择需要注意以下几点，首先，微课在视频内容的选择上要做到全面性，具象化，要能够让学生初步理解知识重点难点，这样后期课堂学习时，就能更深入理解和掌握所学知识;其次是，微课视频的设计不能太单一，要充分发散思维，特别是所选的教学内容要能够激发小学生的学习兴趣，若能通过视频让小学生热爱体育锻炼并愿意跟着视频学练，为后期的教学打下基本则更好。最后是，教师在制作视频时要控制视频时间长度，教师需将所要教授和展示的知识点控制在5-8分钟的时间内，这样才能达到较好的效果。
3.3及时反馈教学
在微课学习的过程中，教师需积极发现学生所遇到的问题，倾听其所产生的疑问。例如，在练习足球课程时，小学生会出现射门前脚步步数错乱，击球点不准等问题，教师这个时候可以建立沟通平台，教师和学生通过及时沟通来反馈学习中遇到的问题，及时改正，以提高学习效率。 体育课程普遍存在课程时间少，周期性短等问题，这个时候，体育老师可安排一两个学生将学生所遇到的问题，或者学习中遇到的难点统一收集整理，师生利用课后一起讨论交流，教师再逐一解答。当然，教师如果能和学生家长打好配合将更好，家长可及时向教师反馈学生在微课学习中所产生的疑问，这样，老师们才能以最快的速度帮为学生解决问题，再由家长指导学生进行相应的练习来熟练动作，这样学习就能达到事半功倍的效果。
3.4适当进行微课学习监督
小学生是人生的初始阶段，还没有自主学习意识，并有一定的依性，自我控制能力不足，也没有自我约束能力。因此，教师可利用适合的方式方法对小学生的微课学习进行监管。这个时候可以和班主任协同合作，一起建立检查小组，同时可以要求家长一起参与协助管理，在了解学生的各科具体课业情况下，进一步了解学生体育微课的学习情况。这样做的目的是，帮助学生积极参与学习，热爱学习。同时，监督学生在开展微课学习时，不能让学生有心理压力，更不能让学生对学习反感和抵触的心理，欲速则不达，我们要循序渐进，不增加学生的学习负担，否则会影响小学生身心的健康成长。
3. 总结
微课，在现代教育教学中越来越重要，它不局限于传统的教育教学方式，加深了教师与学生之前的联系，使其关系更和谐融洽，让原本陈旧的知识体系得到优化，通过也多种多样课堂表现形式，让课程内容也更有趣味性、新颖性和实效性。微课可以让学习利用碎片化的时间进行学习，满足了学生差异性需求，同时还可以查漏补缺，让学生可以有选择性的学习，从而达到预期的学习效果。教师在体育教学中应用时，要依据小学生的基本情况及时作出相应调的整，以调动学生学习的积极性，通过引导让学生体会到学习的乐趣，感受知识的力量，养成良好的学习与锻炼的习惯，并形成终身体育的意识，让健康第一的指导思想落到实处。
参考文献：
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