一、电子商务创业现状阐述
如今“大数据、大电商、互联网+”的发展形势兴起,我国各大院校对电商人才的培育是适应社会市场经济发展要求的必行之路,根据高职院校学生选择电商专业的实际情况,不难发现其数量和热度却不太乐观。高校作为发掘人才、培养人才的重要根据地,应广泛开设电商教育。
现存的高校电商专业对于创新、创业型人才的培育仍存在很多问题：首先，设定的定位和培养目标较为宽泛，创新创业方向不明确。国内高校电商培养目的没有统一的标准，缺乏明确导向，更偏重于培养技术型、交易型、管理型的人才；其次， 培养计划与创业创新基本能力的培养不相容，部分高校把电商专业课与技术操作课程叠加，排课数量多，且很难与创新创业课程相关联；最后，创新创业教育体系还不够完善，缺少丰富经验的授课教师，校方未能给予学生充分的创业进行时间、技术、资源上的有效支持。
综上所述，如何适应电子商务的发展趋势，在高校更有针对性的培育创业创新型人才，为企业、社会注入鲜活的力量， 是大数据时代必须面临的。企业也可通过平台参与到人才培养方案的规划、建设和实施；专业课教师则可以通过平台及时迅速地掌握学生详细情况, 以及他们在企业实习请客和适应与否,进而使学校更有针对性地制定创业创新型人才培养方案并进行教学方式的改革。
（二）优化电子商务人才培养模式
“人文素养与专业素质同等重要”是电子商务人才培养的发展要求,为优化电子商务人才培养模式,探究适应时代的人才培养体系，需要以电商人才基本素质的总体要求为立足点,再结合电商市场对人才岗位的需求意愿,结合校企联合的发展模式，产教融合，并制定工学结合、工学交替的创业人才模式。依照“大电商、大数据”的发展方向,建立移动电商、农村电商、跨境电商等多元化人才培养道路,增加学生的综合技能、岗位操作能力和专业延展能力，力求达到高校电商专业对人才培养的设定目标，完善课程体系、激发创新能力、严格实训要求、优化人才质量，对人才质量诊断与评估应有总体要求,实现专业、职业、就业及创业的贯通,连通经济发展和电商行业需求的有效对接。
三、构建创新创业教学实践体系
高校实践教学由院内实训和企业实习两部分组成。“互联网
+”的趋势下,电商专业的分院模拟实训可以联合企业，进行创新创业的有关实践,打造特色鲜明、层次突出的实践教学体系,努力提高学生的思维和实践技能。与此同时,高校与电商企业可联合创办创新创业工作基地,鼓励学生创建公司,与企业共同激发学生创造力,建立实践能力体系，增加院内实训平台数量，为学生提供良好的环境。
企业教学实践体系采用线上结合线下的方式。线上实践教学以互联网为媒介,开发并创建线上电子商务实训平台;线下教学 与企业合作，共建实习科研基地。通过学校与企业的合作,开发 校企协同创新思维,建造“企业——学生”、“基地——学生”、和 “项目——学生”的教学模式,全方位的提高学生创业创新能力， 培养创新创业型人才。
二、创新创业型人才培养模式探究
（一）构建数据型人才培养模型
利用大数据建立专业数字资源储存库,有效运用目前教育技术的优势,以本科人才培养的方向为依据，设置编排有针对性的课程,并结合区域经济特点和电商的具体需求,科学、完善的规划课程体系,结合学生的综合素质、储备知识、学习能力有目的性的进行培养，并结合在一起,促进教学模式的更新和完善。
（二）专业培养目标
电子商务类专业是以互联网等信息技术为依托、面向现代经济社会领域商务活动的新兴专业；其强调管理、经济和信息等多学科的融合，具有很强的知识交叉和实践应用特点。本专业培养具备现代管理和信息经济理念，掌握信息技术和电子服务综合技能，具有扎实的专业基础和良好的知识结构，具备一定的互联网创新创业素质，能适应现代社会商务运营、专业管理和技术服务需要的复合型、应用型、创新型专业人才。成立电商培训中心，通过直播带货平台，销售钟山土特产品、农家小吃、旅游资源等，引导会员创新运营模式与合作方式。在钟山工业园区设立电商产业人才孵化基地，大力培养适销对路的电商人才。同时，在贫困村建立消费扶贫体验中心，为农村电商人才施展才华提供创业平台。先后举办三期电子商务培训班，培训电商人才282人，直接带动就业超1000人，其中300多贫困人口实现了在家创业。
【参考文献】
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