前言：21世纪现代化教育理念中，学生综合素养备受关注，要求学生不但要具备良好的文化和专业技能学习能力，还要具备优良的思想品格及道德素养。为此，小学体育教育教学中，教师应将日常体育教学和德育教育有机结合，培养具有良好体育技能、身体素质以及思想品格的全面型学生，为学生未来发展打下坚实基础。
1小学体育教学中渗透德育的重要性
（1）小学体育教学中渗透德育，是顺应现代发展、促进体育新课改的重要要，有利于小学体育教学方式的转变及完善，能够为小学体育教学提供丰富的内容与素材，促使教学关注学生体育心理与品质的培养，从而提升学生身心素养。积极在体育教学中渗透德育，有助于激励教师进一步优化教学方式，设计出有效的教学模式，还能极大丰富体育教学内容，促使学校和教师更加注重体育课程的合理设置、有序开展，并增进学校和教师对体育教学的深度了解和认识，促进体育教学在学生综合素质的培养中发挥更大的作用。
（2）体育与德育相互融合，是实现以体育人的重要途径，有利于锻炼、培养学生体育综合素养、能力。小学生正处于活泼好动的时期，其会积极参加多样化的体育活动，这能促进教师不断更新体育教学的方式和途径，以更好地适应小学生的身心特点和爱好兴趣，促进其体育认知、能力和素质的提升。特别是教师在体育教学中引入音乐赏析、趣味游戏和纪律教育等元素，可以有效丰富德育内容，进而激发学生对体育运动的兴趣与热情，培育学生良好的竞争进取精神、公平公正的体育意识、集体荣誉感以及团队合作凝聚力。
2体育教学中德育的有效渗透策略
2.1改变教学理念，树立模范榜样
（1）改变小学体育教师教学观念，教师应根据提倡体育课程教学，深入研究德育理论，积极践行德育新理念，从而提升小学体育教学质量及水平；
（2）教师需树立榜样，充分发挥模范作用。在实际体育教学中，不断优化德育活动，强化自身健康向上的体育情感、优秀体育思想道德和崇高社会责任感等，树立良好的教育者形象，通过自己正面的言谈举止来教育引导学生，使学生在其榜样指引下，积极参与体育运动，培养自身良好的道德品质；
（3）教师要以无私的爱和公正的道德情怀细心呵护学生，加强对小学生道德行为的有效教导，细心观察他们的活动表现和思想动态，进一步激发小学生参与体育教学活动的热情。
2.2利用德育素材，激励爱国情感
加强小学体育教学中的德育渗透，教师需注重爱国主义、理想信念教育的开展，促进学生形成热爱社会主义和祖国的优秀品质，使其树立崇高理想、坚定科学信念。教师还要善于在体育教学中利用德育教材开展爱国主义和民族自豪感教育活动。另外，教师要灵活开展形式多样的体育教学，使学生在丰富的爱国主义教育活动中，真正增进爱国情感。
例如，教师可以利用小学生崇拜、好胜心理，实行队列队形训练，将解放军战士爱国主义思想潜移默化的灌输给学生，激励其像解放军战士一样热爱祖国，让其在训练中掌握动作要领，形成正确的队列形体姿态。
再如，教师可利用小学生爱说、爱看、爱模仿心理，通过“体育明星效应”，鼓励学生参与体育学习，可收集“体操王子”李宁、“铁榔头”郎平和“乒乓皇后”邓亚萍等为中国体育事业贡献的体育名人素材，并为学生播放体育比赛视频。
2.3锻炼意志品格，形成健康心理
意志品格、健康心理教育是小学体育教学中德育重要教学要求。在体育教学过程中，教师应严格要求学生，耐心认真引导学生树立踏实奋进、不畏艰难的体育作风，培养学生顽强拼搏和开拓进取的时代精神，从而形成坚强勇敢、机智果断、敢于拼搏、自信乐观的体育心理品质。教师不但要充分利用体育课程中具有鲜明教育性的案例与内容，还要根据学生实际生活环境，深度探索对德育有利的积极性因素。
例如，教师在小学体育理论课前，搜集大量德育素材，丰富学生体育知识，指导学生学习科学锻炼的原则与方法，从而激发学生学会在适当的条件与环境下，科学锻炼，形成坚毅勇敢的意志品格，养成立志终身学习的良好习惯。
再如，体育运动技术教学期间，教师指导学生实施中长跑、接力跑和拔河等训练，采取寓教于乐的教育活动形式，有目的、有计划、有针对性的引导学生掌握技术动作，以激励学生体育信心，促使其突破运动“极点”，形成攻坚克难、勇于迎接挑战的意志品格，以及奋发向上、顽强进取的体育健康心理。
2.4促进人际交往，培育团队观念
团队是促进学生形成良好人际交往能力的有利因素，而人际交往是促进体育团队良好合作和有序竞争的条件，团队成员人际交往能力培养和团队观念关系密切。推动学生形成和谐的人际关系，是小学体育教学中德育的必要内容，是小学生体育合作素能培育的重点要求。为有效实现体育教学目标，教师应加强教师与学生之间，学生与学生之间的互动交流，树立学生团队合作观念。小学体育课堂上，教师可通过让学生参加丰富的教学活动方式，锻炼学生人机交往能力，激励他们齐心协力参与团队活动。
例如，教师可开展阳光健身操和少年足球赛等团队性、表演性的体育训练活动，激励每一个学生在运动训练中和谐交往、互帮互助，使其积极主动地参与活动，收获满满的自信心和获得感，从而培养其应有的团体交际能力和素质。
2.5注重文明教育，培育道德情操
在教学中，教师要重视学生的文明教育，强化对学生道德情操的培育，努力让学生养成尊敬师长、团结友爱、诚实守信、谦虚谨慎等优良品德。教师只有因势利导，激励学生形成良好的体育道德素质，树立正确的责任感意识，才能促使学生在体育学习中学有所成，成为一个有益于社会和人民的公民。在具体教学中，教师可以优化体育教学形式，多坚持正面管教，要求学生努力做到知行合一，使其自觉践行体育道德规范，还要增进其体育文明认知，从而促使学生养成可贵的体育品德和道德情操。
例如，教师可科学安排体育课值日生，让体育课值日生督促学生及时借还器材和整理运动场地，培养其关心集体、热爱劳动、爱护公共财物的良好品质；教师可利用篮球比赛活动，在比赛中培养学生友谊第一、比赛第二的体育精神，使其养成公平竞争、遵守规则、尊重对手、互助友爱等习惯，纠正学生的不良思想和行为，提升其文明和道德水平，培养学生形成奋发向上、积极健康的体育观。
结束语：
概而言之，小学体育教学重在技能培养，强健体质，同时不能忽视学生德育教育和品格的培养。教师在体育教学期间，应将德育教育渗透于日常体育教学各环节中，从根本做起，为学生打造良好、和谐、积极的体育学习环境，促使学生形成乐观坚强、积极向上、关爱集体、身体健康的优良品质，更好的推动学生将来健康成长。
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