引言
现如今随着国家社会的进步发展，对国民素质教育的要求相对提高。教育开展的同时，对学生综合能力的提升逐渐加以重视，促进学生德智体美全面发展。在高中阶段，为响应新课改的教育要求，提高体育教学的重视程度，优化体育教学质量与教学效率，完善教学体制，创新教学思路，丰富教学内容，弥补传统教学模式的不足，实现提升学生核心素养的教学目标。
一、高中体育教学工作现状
1.1高中学生平均身体素质水平有待提升
在我国，各个地方的高中学校在进行体育课程教学期间，针对学生的体育锻炼活动时长严重不足，导致高中学生平均身体素质水平较低。在学生锻炼期间，稍有不慎就会对学生的健康状况造成影响，进而影响学生日后的学习生活和工作。与此同时，部分高中教师认为体育课程没有教育意义，属于浪费学生时间的行为，因此会经常占用学生体育课的时间进行其它学科教学，这种情况导致学生平均身体素质水平很难达到体质健康合格标准。
1.2体育健身器材数量有限
各个地方的高中学校在体育方面投入的经费较少，致使高中体育教师在体育课程教学中能够有效利用的体育器材数量严重不足，仅有部分简单的运动器材可供使用，如球类、沙包、跳绳等。但是，一些与健美、健身等运动有关的健身器材，因配备数量较少而无法达到普及，进而会造成学生在运动方面的能力不足，综合运动水平落后于社会正常发展的脚步，无法有效满足社会对现代人才的需求。在这样的教学模式背景下，学生的创新能力、实践能力、工作适应能力、动手能力等方面均表现较差，与现代社会急需的人才标准要求相差甚远，
二、高中体育教学思路创新方式
2.1 教学模式与教育平台创新
要想将高中体育的教学方法进一步创新。首先需要创新体育教学的革新模式,这是后续一切创新的根本。创新的基点需要放在新课改课程的标准之上,充分发挥高中生自身所具有的能动性,全面激发高中学生参与体育锻炼的积极性,从而有效的去培养伴随学生一生的锻炼意识,养成积极锻炼、热爱锻炼的良好习惯。因此，体育课堂良好的教学氛围便显得尤为重要,教师要时刻以积极地精神面貌以及充足的精力进行体育课程的教学。在新课程改革的环境下,体育教学需要尝试运用不同的教学方式。例如：多媒体信息技术教学,这种新型教育教学方式在某种程度上会大幅度提升教学质量。目前还出现了微课、线上教学平台、各类学习APP等被大面积推广。体育教育同样可以建立线上教学平台,遵循新型教学思路,丰富教学模式,不断提升教学质量。
2.2合理设置体育课并丰富内容
如若想将体育科目的重要性全面突显出来,学校应对各年级、班级的体育课授课时间进行合理安排,学校可将上午的第四节课和下午的一、二节课设置为体育课,以确保学生文化课的精神状态。这两个时间段前者学生正处于疲劳期，后者学生极易产生困意。因此，在这两个时间段内进行体育教学，可以通过体育课中适当的锻炼让学生打起精神,使之以更好的精神面貌来面对剩下的学习内容。同时,学校还应将群体活动时间与体育课授课时间相错开，以避免学生由于运动性疲劳而降低文化学习效率。传统的体育教学模式,只注重运动技术的养成。现阶段虽然有所改善，但是有的老师为了一味的提高体质健康测试成绩，进而形成满堂灌的教育方式，而忽略了学生身心健康的良性发展。在体育课45分钟的授课时间内,跳远、快速跑、耐久跑、上肢及腰腹力量等体育活动成了教学内容的主流,甚至有的时候一项接着一项循环练习，也就是说被迫让学生进行了45分钟的体能训练。尽管体育课程中锻炼是该课程的主要目的,但是体育课并不是只有单一内容的课程,体育课还需要承担宣传体育精神、让学生学习体育延展性知识的重要任务。其次,体育教师同样可以设计有趣且生动的体育活动来丰富课程内容。例如：设置短跑障碍接力,让学生自由分组进行比赛。通过比赛的形式逐渐培养学生在团结协作方面的能力。有趣生动的活动内容还可以将学生主动参与的兴趣充分激发出来,调节上课氛围,帮助学生释放在学习中产生的压力等。最后体育课程不应该只限于跳远、跑步、投掷等传统体育项目,在新课改的背景下,体育课程的上课内容应该更为多样化且丰富。可以尝试引入新兴体育项目和民族传统体育项目,逐渐将学生的体育课程内容丰富起来,从而激发学生对于体育课的兴趣,让学生知道其他运动项目同样是不错的锻炼方式。体育教师同样可以运用课后作业的形式来增强学生对于体育方面的关注度。例如：许多同学都喜欢观看足球、篮球、奥运会、田径比赛等，教师让学生利用放假期间观看相关赛事,并利用课前5分钟与同学进行交流分享，谈谈自己眼中关于各类体育比赛项目的心得以及对自身的启发,让学生畅想一下今后在体育课中应该怎样进行锻炼才可以让自身素质情况达到最佳。
2.3重视心理建设合理进行指导
高中体育教师要对学生未来教育目标、教育方向以及教育计划提供更多的关注度,并且还要面对学生身心素质的健康培养给予足够的重视。高中体育教师需要深入实际,把握准则并将相关的教学目标融入实际教学之中。目前大多数高中学生都面临着极大的成长压力和学习烦恼。教师需要时刻认清自身的位置,在突出高考学科成绩的同时，绝不可以忽略体育项目的运动价值以及相关作用。如若学生在考试中成绩不理想,必定会出现较为负面的心理。这时体育教师则需要安排学生组织适当的娱乐性活动，来进行学生心理素质健康建设的工作,帮助学生认清自身的优点以及不足,科学客观的对待考试成绩,让学生在劳逸结合的优秀环境下茁壮成长。高中体育课还需要对学生素质建设以及身心健康方面给予足够的重视,帮助学生完成体育技能的学习以及形成相关的自我保护意识，防止在运动中出现损伤,促进学生未来更加健康茁壮的成长,协助学生建立正确的学习态度以及与体育相关的锻炼习惯。教师有义务跟随学生更加深入的进行各方面的指导,让学生慢慢养成主动参与各项体育锻炼的习惯。体育教师需要时刻立足于现实,逐渐调整自身在授课期间的定位以及角色,并且用综合方式对学生进行体育方面的评价,其中便包含学生在参加体育锻炼时的自身态度以及行为。评价中需要突出教师的鼓励以及引导作用,让学生产生对于学习方面的欲望以及锻炼时候极为重要的自信心。综合评价内容包括：出勤打卡、学生自评、互评、教师评价等多种方式,让评价变得更为客观、透明，且公平、公正。
结论
综上所述,只有在教学中让学生产生浓厚的兴趣,才可以激发学生的学习动力。教师可以尝试在教学中利用场地、器材的多样性,让授课形式逐渐变得多样。兴趣和爱好是学习的动力源泉，学会用兴趣去引领学生，结果会事半功倍。爱玩是这个年龄阶段学生的天性，但是这个“玩”是带双引号的。只有对这个学科或者内容产生了浓厚的兴趣，他才会主动的参与到学习和锻炼中去。主动学习与被动学习的教学效果是截然不同的，他们的本质区别就是后者缺乏内驱力。教师的用心每一位学生都可以感受的到,这便会让学生以认真的态度对待教学中的每一个步骤,进而为将来健康的成长打下坚实的基础。
参考文献
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