体育的核心在于让人精力旺盛、精神健康、健全心智，帮助学生在学习其他科目时发挥自己的智慧，使得情感积极向上且充盈，体育教师应该意识到体育核心素养的培育不仅是全学科核心素养的重要组成部分，还对其他核心素养的形成起着重要的作用。
一、小学体育核心素养内涵解读
教育部颁布的《普通高中体育与健康课程标准(2017版)》首次明确提出“体育与健康学科核心素养”这一概念,进而使培养学生的体育与健康学科核心素养成为新形势下小学体育课程教学的主要目标。体育与健康学科核心素养是学生通过体育课程学习体育实践活动,从而逐步发展而成的具有稳定性、综身性特征的体育能力和素养,其主要包括运动能力、健康行为、体育品德,三者共同组成体育与健康学科核心素养体系。首先,运动能力是指技能、体能和心理能力等在体育活动过程中的具体表现,其决定着学生体育活动能否顺利开展。其次,健康行为是学生身心发展的综合表现,其决定着学生能否具备良好的健康状况和正确的生活方式。最后,体育品德是学生的体育品格、体育道德和精神风貌的具体表现,是学生在体育运动过程中需要遵循的行为规范。在核心素养背景下,教师必须以根据教学内容和具体学情,合理开展小学体育课堂教学,进而使学生得以发展体育核心素养。
二、小学体育教学中学生核心素养的发展目标
（一）健康意识的发展
在教学中，体育教学不同于其他学科，体育伴随着人的一生，在体育教学中，教师应当为学生树立健康发展的意识，健康意识存在于日常学习与生活中的方方面面，教师加强对学生健康意识的培养，让学生认识到体育带给人的帮助和好处，在健康意识的讲解中，教师可以结合多门学科进行综合教育，让学生能够全面认知健康的重要性，而体育运动则是实现身体健康的最佳途径，以科学化的视角对学生进行健康意识的培养，让学生认知到健康意识对于生活的重要性，为学生体育发展进行相应的意识塑造。
（二）运动技能的发展
在运动技能的教学中，让学生能够熟练掌握运动的技巧和方法，加强学生对运动技能的实践运用，在教学中，运动技能的学习是体育教学中的重点和难点，在体育教学中，教师可以通过普适性的运动技能教学培养学生的个性化运动能力。学生的兴趣爱好和身体素质存在着不同的差异，教师根据学生的兴趣爱好和优势特长进行个性化的运动能力培养，在体育活动中对学生的运动技能进行培养，以兴趣爱好为引导在体育教学中实现对学生运动技能的个性化发展培养，在学习的基础上进行相应的拓展延伸，提升学生掌握运动的技巧和方法，同时在体育运动中，学生可以根据自己的思维认知，在实践运用中进行相应的创新，促进学生对运动技能的熟练运用。
三、小学体育教学中发展学生核心素养的策略
（一）唤醒学生生命意识，练就学生生存技能
对于小学阶段的学生来说，体育课是使他们能够得到身心放松、释放本性的一门学科。在体育教学的过程中，难免会有磕磕碰碰，对于体育的教学来讲，学生的身体健康必须处在最重要的位置。在教学的过程中笔者会让学生意识到生命的重要和奇妙，让他们懂得生命本身就是美丽的，要把身体健康和心理健康放在第一的位置。
在体育课的教学中，笔者常常会向学生讲解有关身体结构的奥秘，告诉学生为什么人能够完成跑、跳、攀岩、游泳等运动，这些运动的完成与我们哪些身体结构息息相关，通过这些知识的讲解，提高学生对于身体各部位的爱惜程度。体育教学中不容忽视的一点就是培养学生的生存能力体育教师要综合不同的情况，教给学生如何在紧急情况下展开自救，例如在流鼻血时，教师可以教育学生用卫生纸堵住鼻孔、用凉水冲洗前额或者用手指压迫鼻翼外侧；在火灾时要用湿毛巾捂住口鼻匍匐前进等等。要通过体育课的教学培养学生对于生命的认知以及掌握自救的知识，这是核心素养培育的一个重要环节。
（二）选题贴近生活，营造轻松课堂氛围
随着新课程改革在全国范围内推行，体育回归生活的呼声日渐高涨，让体育课堂真正融入到学生的生活之中成为体育课堂的一大重点，要在体育课堂中渗透培养学生的体育核心素养，就要从真正能够帮助学生的环节入手。体育教师应该重视“生活化”的课程导入，创建“生活化”的教学情境，根据学生的兴趣结合日常生活中的需要，对一些锻炼适中并且价值较高的运动进行讲解，帮助学生建立起终身体育的观念，让学生不仅能够掌握锻炼的内容而且能够合理膳食，形成健康的饮食习惯。体育具有塑造人、培育人的功能，教师如若能够采取轻松愉悦的方式、幽默风趣的语言向学生传授知识，那么就很容易获得小学生的兴趣和注意力，进而开展体育知识的教学。
例如笔者在教授同学们学习投掷时，就会选取生活中常见的器材，例如毽子、沙包、飞镖等等。由于投掷运动对于器材和场地都有限制，而将铅球变成这些日常生活中常见且易操作的器材后，教学就会更加贴近生活并且更具操作性，学生的积极性会更高，也不会出现器材不够、场地不够的现象。只要能够达成教学目标，使同学们得到训练，那么训练的形式就可以灵活变化。这样的教学融入了娱乐性、健身性和创造性，是培养学生核心素养的一个好方法。
结语：
综上所述,伴随着培养学生核心素养成为小学体育教学的主要目标,要求广大教师必须立足学科核心要素,转变体育教育理念,不断创新教学方法,在提升小学体育课堂教学质量的同时发展学生体育核心素养,更好地发挥学科育人价值。
参考文献：
[1]邹彬.小学生体育学科核心素养评价的探索[J].当代体育科技,2018,8(28):73+75.
[2]廖仁海.核心素养培养视角下小学体育教学探究[J].西部素质教育,2018,4(04):62-63.
