随着我国教育教学改革的不断深入，传统的教学方式已经不能满足实际的教学要求，为了更好地发挥教学优势，小学体育教学针对当前的实际教学现状发生了一定的转变和创新，很多教育教学机构已经逐渐将快乐体育的教学理念和传统的教学理念充分结合起来进行应用，同时也取得了显著的教学成效。快乐体育的实质，就是通过有效的教学方式，让学生在不断的学习中感受学习带来的快乐。这种观念的传输表达了一种积极向上的学习态度，充分站在学生的角度上思考问题，从而全面提升教学质量，促进教学水平的不断提升。
一、快乐体育教学在小学体育中的意义
青少年是祖国未来的接班人，教师需要明确地意识到这一点：培养祖国未来接班人的身心健康是学校义不容辞的责任。目前小学体育教学中存在“重智育，轻体育”、重文化成绩而轻视学生身体素质的现状。小学体育教学改革的问题迫在眉睫，随着全民健身计划的开展，学校体育课程目标的建立又提出了更高的要求，这要求学校必须重视学生的身体素质锻炼，学生需要拥有一个强健的体魄和良好的心理素质，教师需要通过一系列体育活动引导学生成为有理想、有文化、有纪律的一代新人。快乐体育教学在小学体育教学中起着桥梁的作用，联系了学生的日常生活和体育锻炼，能够让学生在轻松快乐的氛围当中进行体育学习，从而之间培养终身体育的意识，发展能够终身坚持的体育兴趣爱好[1]。
二、小学快乐体育教学的应用策略
（一）创设有趣的教学情景
小学生的学习态度很大程度上会受到学习兴趣的影响，只有当教学活动满足学生的心理因素和需求并产生刺激的时候，才能够被他们所喜爱，他们才会积极的参与。对此，教师应当在体育教学的课堂当中，对教材内容进行深入的挖掘，力求将学生的思想教育和身心活动有机地结合起来，创设生动活泼形式多样的体育交流活动，让学生在有趣的情景教学过程中，感受到自己在体育活动中是鲜活的一个部分，这样学生就能够通过角色的体验产生对于体育学习的浓厚兴趣。教师要充分明确小学生的年龄特征和心理特点，可以充分利用学生生性活泼好动，且乐于助人心思单纯这些特点开展体育教学活动[2]。
例如，当教师需要引导学生进行传统项目长跑训练时，如果仍旧沿用传统套路，让学生通过课上和课下持之以恒的锻炼相结合，去达到长跑训练的目的肯定是不现实，学生从内心甚至会十分抵触，这是教师就需要稍微变化一下模式，为学生创设一个有趣的情景，引导学生形成良好的长跑习惯。如教师可以开启一个公益跑的活动，教师向学生介绍什么是公益跑：公益跑，就是教学生每天所积攒的跑步数和跑步里程兑换成公益基金，当达到了一定的金额之后，就捐赠给山区的学生。在听到了教师这样的介绍之后，不少学生都表示心动，他从来都没有想过自己的每一次奔跑都能给别人带来希望和快乐。不少学生能够自己主动的在课上和课下进行体育锻炼，他们都希望能够尽自己最大的努力去帮助他人，久而久之，长跑变成了一种潜移默化的习惯。通过为学生创设的情景，学生真正做到了将心比心，换位思考，教师将学生的思想教育身体活动有机结合起来。
（二）优化课堂教学氛围
在当前小学体育教学的过程中，教育教学管理者应当全面推进体育教学的管理创新，更好地将快乐体育与当前的实际教学过程充分联系在一起，推进多种教学管理过程的全面落实。例如，教师可以将体育教学内容与游戏活动充分结合在一起，从而让学生在游戏娱乐的过程中更好地掌握体育项目的核心，引导学生在较为欢快的教学氛围中，加强身体素质的锻炼。很多小学生对于体育的认识更多的是害怕，一方面是怕苦、怕累，另一方面害怕自己受伤，而将快乐体育与当前的课堂教学环境充分结合，引发学生的学习积极性，让学生更加主动地参与到当前的小学体育运动中，不仅能够更好地降低体育活动带来的疲惫感，也能让学生本身紧张的心理更加舒缓，从而加深学生对于体育运动的理解，全面促进学生综合素质的发展。将快乐体育教学与当前的实际教学内容充分结合，也能有效调动课堂的娱乐氛围，让学生能够在轻松、愉悦的氛围中开展体育运动，从而提升自身对于体育的感知力。
例如教师可以在课堂教学中设置“喊数抱团”的游戏活动，让学生在奔跑的过程中进行合作，这样不仅能够提升课堂教学质量，同时也能以创新的教学方式让课堂教学氛围逐渐提升。
（三）在体育锻炼中的实际应用
对于传统的体育运动项目来说，很多人对于体育运动项目的认识主要集中在其不仅消耗大量体力，同时对于学生本身的专业知识教育相对较少，并不能提升学生的学习能力。但是针对小学生本身的性格特点来说，这种与娱乐活动息息相关的体育运动项目不仅能够更好地发挥学生本身的创造能力，同时也能有效帮助学生解放天性，因此通过有效的教学创新手段，将快乐体育教学充分应用在实际的体育运动项目中，不仅能够更好地推进体育教学质量的提升，同时也能更好地促进学生学习能力的提升，增强学生的身体素质，提升学生的学习积极性。例如为了更好地发挥教学优势，教师可以将阳光课间等多种教学方式与传统的体育教学项目充分结合起来，从而引导学生积极参与学习活动，提升学习质量，促进学生学习积极性的养成。
三、结束语
总之，快乐体育不仅仅是一种教学方法，更是一种教学思想，是一种以人为本的教学思想。它需要从学生的实际需求出发，引导教师对教学进行一系列的变革，帮助学生培养终身体育的意识，以学生的个性发展需求为主线，从情感入手，引导学生在情感上和体育锻炼达成一定的联系和共鸣，引导学生发掘体育运动当中所具有的独特乐趣，将学生的体力和智力通过体育活动进行有机的结合。
参考文献：
[1]宋海虹.快乐体育引入小学体育教学中的意义与路径[J].青少年体育，2019（4）.
[2]侯祥管.小学体育教学中快乐体育理念的应用效果分析[J].青少年体育，2018（5）
