教育关系到千家万户，教育改革不是小事。教学在创新，教师在改变教学观念，学生要有创造欲望，精益求精。小学一节课的时间是40分钟，教师上课，学生学习，师生使用一样的教科书，在教室里进行教学。教师需要组织上课，让学生积极参与教学互动，充分调动各种有利因素，首先要激发学生的学习兴趣，把精神投入到课堂上来，然后才能进行教学互动，只有师生密切配合，才有教与学的有机统一。教学合一是培养学生创新能力的保障。到了现代，教育理念更新了，教育方式方法和行为也要改变。新课程理念转变了，着重培养学生的学习能力。传统的教学模式是教师直接把结论告诉学生，主要传授知识，没有启发学生探究知识。现代的教师则不然，不再片面地传授学生知识，而是千方百计地激励学生思考，把时间交给学生参与课堂互动，学生有机会探索，有机会交流，有机会找到结果，课堂气氛活跃。教师关心的是学生的认知过程，当然也重视学习结果，但更用心去引导学生思考、探究新知、共同学习，学生能够亲身体验知识的由来和发展变化的趋势。新型教师也传授知识，但重点是促进学生探索，按各种要求，细致管理，善于引导学生学习，使学生成为学习的主人，让教与学合为一体，积极开展师生互动的数学课堂活动。
一、为学生营造和谐的数学教学课堂
教学就是教师组织学生在一定时间内学习某种知识。教学过程是师生共同完成教学内容的活动经过，是一种互动行为。传统教学，教师重在教，学生重在学。而今，师生之间，同学之间，互教互学，教学相长，彼此融合，成就了教学合一的课堂。当代师生地位平等，和谐相处，作风民主，构建了新一代的师生关系。现在，教学的首要任务是开展师生交流活动，在数学课堂上进行教学互动，让学生在活跃的课堂上学习，探索新知。教师是课堂教学的组织者和参与者，是知识的传授者，也是学生的合作者和引导者，教师和学生是平等的关系。在传统教学模式中，上课时，老师先提出问题，然后学生举手，最后老师选定学生回答。新时代，在师生互动活动中，不再用举手、可以自由发言，教学氛围非常和谐，尽量让更多的学生发表个人看法。同学们在讨论后，对事物的认识更加正确，以前一言不发的的学生也置身其中，深受感染，情不自禁地参与互动。经过不断地交流，认真地讨论，学生学习热情主动，有如水到渠成的良好效果，师生关系和谐融洽。学生感到学习非常轻松，很有乐趣，积极发言，热情辩论，情绪高涨。在活动中，同学们感觉轻松，思维活跃，心情舒畅，乐在学中。这要归功于师生互动的数学课堂活动，真正是充满着生命活力的动人情景。
二、激发学生学习数学的主人翁精神
随着社会的发展，在新形势下，基础教育要求学生要主动探求新知识，对新知识要有体验，要认真参与课堂互动。新的教育理念提倡探究性和体验性的学习方式，着重了解认知过程，不是只看重结果，这是区别于传统教学方式的地方。同样，教师要备好课，灵活运用教材，把精力集中于教学互动中。通过自主实践，让学生亲身体验数学知识。从感性认识，到理性认识，这是学生在课本上学不到的知识，找不到的感觉。切身的体会，同学们感到了学习的快乐，增强了学生的探究意识，在一定程度上提高了他们的实践能力，也增强了学习的信心。
三、启发学生探究学习数学
社会在迅速发展，日新月异。教育是大社会的一个重要组成部分，也要与时俱进，为社会服务。新大纲要求，教育重在促进学生的探索意识，提高学生的探究能力等。新课程要求学生，学习要联系生活，在现实生活中学习，有利于解决生活实际问题。学生要能够独立思考，能够产生疑问，在课堂上可以自由发挥自己的积极性。虽然每节课都有规定的时间，但同学们可以根据已掌握的科学知识和生活经验创设问题。数学问题就摆在学生眼前，使学生看到矛盾，激发探究的动机，抓住问题的关键，发起集体讨论，深入探究原因，最后能解决问题。
学生通过自主学习，掌握的知识是非常深刻的，如果忘记，自己可以重新进行回忆，重新计算结果。探究性学习，学生就是知识的探索者，认识了知识的形成过程，不但学会了新知识，还得到了结论。鼓励学生主动探讨新知，深入思考问题，认真分析事物之间的关系，争取总结出规律，一步一步地掌握了学习方法。
四、发挥学生学习数学的主体作用
在教学活动过程中，学生始终是主体，要充分发挥学生的主体作用，主动学习数学，让学生带着旺盛的求知欲，积极地参与整个教学互动课堂，以求掌握更多的知识。
教师要不断学习新观念，更新过时的知识，深入钻研教材内容，积极挖掘有价值的教育资源，要创造性地发挥教师的作用，组织师生互动的快乐课堂。把时间还给学生掌控，把空间留给学生活动，由学生积极主动地学习，把数学课堂直接变成师生互动的乐园，创建学生主体活动的平台。一定要确保学生的主体地位，教师则以朋友的身份，跟学生平等交流，尽量缩短师生陌生的距离，成为学生既敬重又信赖的学习挚友。在上课前，教师要备好课，准备好课堂互动的内容，主要激发学生的学习兴趣，鼓励学生主动学习，养成良好的学习习惯。也要设计轻松的学习情境，尊重不同学生，鼓励学生去探索，寻找自己的学习方法。
根据新课程内容的要求，数学课堂师生互动是一个方面，还应提倡学生之间的互动，即一对一的学生与学生之间的交流，或小组之间的讨论。互动学习的内容可以是互相提出问题，双方讨论问题，交换检查对方的学习情况等。通过学生之间的互动，同学之间各抒己见，通过讨论解决问题，既提高了认识，又加深了理解，有利于发现新知识，有利于开拓新思路，有利于探索创造等。
五、激励学生创新地学习数学
我国全面实施素质教育，一方面是培养学生的创新精神，另一方面是提高学生的生活实践能力。因此，一边培养学生的创新精神，一边开拓学生的创新能力，就要现在开始，从数学课堂教学中实施，从小培养，形成习惯。鼓励学生积极参与课堂互动，让学生充满旺盛的求知欲，深入思考，勇于探究。善于激发学生勇于创新的精神，通过学生的实验，不断提高实践能力，更好地完成新课堂的教学目的。
根据新课程标准的要求，我们要认真学习新型教育理念，开展积极的教学活动，发扬师生合作的精神，深入探究，创新教学课堂，师生是平等关系，发扬民主，和谐共处。师生友好互动，做到教学合一。教师与学生都要独立思考，探讨知识，交流经验，融合情感。在数学课堂上各抒己见，能够充实教学内容，通过讨论解决问题，从新感知，获得科学的结论。坚持师生互动，教学合一，促使师生资源共享，增进共识，共同进步，达到教学相长，更加有效地培养学生的探究能力和创新的精神。
参考文献：
{1}《全日制小学数学教学大纲》作者国家教委，人民教育出版社1986年出版。
{2}《基础教育课程改革纲要（试行）》教育部印发2001年6月8日。
{3}《教育学》王道俊 郭文安主编 2009年5月人们教育出版社出版。
{4}《小学生心理学》 胡志海编 2011年8月合肥工业大学出版社出版。
