生活情境指的是在小学数学的日常课堂中，把数学的问题与真实的生活进行紧密的联系，重点培养小学生利用已经掌握的数学知识来灵活解决生活实际问题，让数学来源生活并应用到生活的教学方法。此种方法可以大大提升小学生对数学知识的学习兴趣，让学生掌握调动数学思维去分析并解决实际生活问题的技巧。生活情境教学方法可以培养小学生创新、探索的精神，为学生的未来发展奠定扎实的基础。因此小学数学教师应充分利用生活情境教学方法，通过明确在小学教学中使用生活情境的原则来进行有效使用，以此来推动小学数学教学改革发展。
1.在小学数学教学中创设生活情境的作用
1.1增强学生的学习兴趣
由于小学生的年龄较小，认知力与思维水平比较低，再加上数学科目具备知识量多、内容抽象的特点，小学生在刚学习数学内容时很容易产生畏难退缩的心理，导致学生对数学知识的兴趣程度降低，因此小学数学教师就可以使用生活情境教学法来激发小学生的学习兴趣，通过将小学数学知识内容与学生个人生活中的实际情境结合，缩短学生与数学知识的距离，为其创造愉快的数学学习环境，从而帮助学生更快更深入地了解数学知识，并学习使用所学知识来灵活解决生活中的问题，从而提升学生个人的综合数学素养、学习自信心与对知识的灵活应用能力。
1.2调动学生学习主动性
在小学数学课堂中使用生活情境方法可以把抽象的知识转变为形象的内容，让数学知识与生活相互结合，从而调动学生对数学知识的学习主动性，促使其主动探索数学的奥秘。生活情境的加入不但可以丰富小学数学课堂内容，也可以提升学生实践能力。而小学数学教师则需要吸收生活中元素，结合有关的生活实际情境来引导学生独立发现、探索并处理实际数学问题，以最大程度地调动小学生的数学学习主动性。
2.生活情境在小学教学中的应用策略
2.1激发学生的学习兴趣
小学数学教师有针对性的在课堂中引入实际生活中的常见情境，能够很好地激发学生个人的内心学习兴趣，给小学数学的学习创造一个轻松愉快的环境。比如教师在进行平移这一内容的教学时，教师就可以向同学们展示推拉窗或用多媒体展示缆车的运动，并积极鼓励学生观察并分析这两种运动的一致特点，同时还可以引导学生举例一些实际生活中的平移运动，从而帮助小学生更快的掌握有关平移的知识，在生活中观察并学习数学知识，再运用数学知识来解决实际生活中的问题，从而提升学生对知识的掌握程度与对知识的灵活运用的能力，培养学生灵活运用知识解决问题的能力，如此不但可以调动学生对数学的学习兴趣，也可以让学生明白学习数学知识的重要意义，有效的增强小学数学课堂的实际工作效率。在此过程中，教师的设计与引导作用是极为重要的，教师需要将教学内容与生活进行有机的结合，最大程度地提升学生的学习兴趣，增强教学的趣味性。
2.2联系生活实例
小学数学教师在对小学生进行教学时，不但应确保学生掌握基础的数学知识，还应重点提升学生的思考能力与逻辑思维水平。所以，小学数学教师在使用生活情境教学方法时，首先需要依据生活来创新教学内容，创设具备较强思考空间的情境，以此来充分发挥学生的潜在能力，培养学生的思考能力与逻辑水平，提升学生的数学水平。例如教师在进行加法教学时，教师在讲解“9+19”之类的计算时，依据普通的教学方法，学生的计算时间较长，而教师教师会9+19转变为9+20-1来进行计算时，又因为-1的出现无实际意义，所以这时就需要教师创设一个实际生活的情境，让学生感受付整找零的过程，如此就可以让学生亲身体验此种算式修正的实际过程，从而将抽象的计算转变为生活化的内容，如此可以增强学生对知识的理解程度，提升学生的逻辑水平与数学思维。
2.3设置探究问题
数学来源于生活，因此结合生活情境来设置小学课堂的实际数学问题也可以大大提升学生的个人学习素养，促进班级学生们数学素养的增强。比如教师在讲解正方形这一内容时，教师就需要依据生活中常见的问题来设置有趣的问题，如：学校一个正方形的玻璃被小刚打碎了，如果想要再安装一块与之前一样的玻璃，是否应该带着破碎的玻璃呢？通过这样的问题可以大大调动学生的好奇心与求知欲，从而确保学生可以全身心的加入到课堂学习中。通过生活化的活动可以大大提高小学数学课堂的教学效率。因此教师还应重点提升学生的实践能力，教师可以把教学内容与实际生活进行结合，并创造出有趣的探究性活动来锻炼学生的实践能力。比如，教师在讲解长度这一内容时，就可以让学生自由测量同学的身高、黑板长度、桌椅长度等内容，以此来给教学创造一个更加愉快的学习环境，并提升学生个人的实践能力与教学效果，促进小学数学教学的实际进步。
结束语
生活情境的教学方法是数学生活化概念在教学中的良好应用。生活情境教学方法的使用可以对小学数学的教学起到极大的辅助作用，还可以极大的提升学生的思维能力与数学素养。教师对生活场景的进行选择与应用，通过使用正确的生活情境教学方法可以把抽象的知识变为形象的内容，培养学生热爱数学、热爱生活的行为习惯，真正做到提升学生对知识的学习热情，提高小学数学课堂的实际教学效率，并增强学生的个人学科素养与综合的素养。
参考文献：
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