教育改革范围的全面深化，在小学语文各个教学环节中出现了巨大的变化。语文教学不仅要将传统课程当中的知识与能力进行渗透，还应该注重语文技巧与自主工作进行全面渗透。采取丰富的现代化教育模式、多元化的整体教学手段，烘托趣味教学法的整体应用，响应教育改革的整体号召，鼓励学生参与到积极的知识探索当中，全面促进小学生能力的提升与进步。
一、小学语文课堂中趣味教学模式构建的必要性
在小学语文教学开展的过程当中，趣味性教学的构建是非常有必要的，将对教学的开展产生非常大的意义。首先，趣味课堂的构建能够让课程教学更加合理和科学，通过趣味引导，让学生在学习的过程中产生非常强大的内在动力，有助于学生在学习中展现动性、主动性，让学生的学习和教师的教学之间互相配合。
其次，趣味教学的构建也能够更好地满足学生的需求。对小学生来说，学生依旧以直观思维为主，兴趣对学生的学习活动的影响是非常巨大的。所以，在课程教学开展的过程当中，通过兴趣教学法的有效引入就能够让学生降低学习难度，提高学习动力，并在知识构建的过程当中更加主动和积极，在无形当中提高学生的思维和能力，将趣味性教学的价值和作用最大化地展现出来。
二、小学语文课堂中趣味教学模式构建的对策研究
（一）调整教学思维，激发小学生的语文游戏意识
对于小学语文学科来说，想要让趣味化教学更具效果，需要教师引导和启迪学生的语文游戏意识，并将其落实到实处，融入到教学的各个环节。鉴于此，需要教师及时地调整自身的教学思维，选择更加适合学生的方法和手段来进行授课。
举例来说，在《金木水火土》一课的教学之中，一方面，教师从学生的识字和认字入手，向学生展示了一些课文当中需要学生重点学习和记忆的字词，由教师亲自向学生讲授这些字词的读音和字形，从而帮助学生更好地学习和认识这些汉字。另一方面，为了引导和启迪学生的语文游戏意识，教师还就本节课的知识内容，组织学生开展了一次具体的“寻找生活中的汉字”趣味识字游戏活动。在此次“寻找生活中的汉字”趣味识字游戏活动当中，学生需要充分利用课余的时间，借助小组合作的方式共同去搜集和整理标注有金木水火土字样或则带有金木水火土偏旁的汉字，并将这些汉字记录下来在课堂上进行分享和展示，以此来帮助学生更好地认识一些生字词，发现现实生活与语文学科之间存在的密切联系。
（二）创设游戏情境，帮助学生感受语文学科的魅力
在当前的小学语文学科教学当中，部分教师比较追求学生对语文知识的掌握，因而忽视了提升学生在语文课堂上的主观能动性，导致学生对于语文知识的学习一直存于被动的接受地位。而语文游戏情境的创设，能够给予学生更为直观的学习体验，让学生在参与语文游戏情境的过程中感受到学习的乐趣。
举例来说，在《口耳目》一课的教学之中，为了帮助学生更加充分地感受到学习语文知识的乐趣所在，教师就本节课的知识内容，组织学生开展了一次具体的“你指我猜”趣味游戏活动。在此次“你指我猜”趣味游戏活动当中，教师可以让学生两两进行分组，并由小组当中的一名学生负责上讲台进行指点，而另外一名学生则负责根据讲台上学生所指的人体器官进行判断。比如，当讲台上学生指着自己的嘴巴时，讲台下的学生需要准确说出讲台上学生所指的人体器官是口，并例举带有“口”字偏旁的一些字，比如“嘴”字。如此反复进行，直至学生对于口、耳、目以及它们的延伸字有一个较为深刻的认识。当然，为了让学生的识字更具效果，教师还可以充分利用课下的十分钟时间，让学生自行搜集和口耳目汉字有关的物品，并在下堂课上进行分享和展示，以此来帮助学生更好地去学习和认识汉字。
（三）设计小组游戏，提高学生课堂合作学习的效率
新课程改革特别强调学生对于学科知识的学习和探究，而在小学语文学科教学当中，想要提高学科教学的质量，其关键在于为学生开发和设计一些趣味游戏活动内容，利用趣味化教学的方式来进行授课。想要提高趣味化教学的效率，还需要教师借助关注学生的合作学习，着重为学生设计一些小组游戏活动，进而让学生在参与游戏活动的过程中得到锻炼和提升。
举例来说，在《景阳冈》一课的教学之中，在教学初期，教师借助现代信息技术的优势，利用微课视频的方式向学生播放了“武松打虎”的经典影视片段，通过学生的观影达到吸引学生注意、引入课堂学习的目的。随后，教师可以让学生利用自己喜欢的方式来阅读课文，并在阅读的过程中思考全篇课文讲述了一个什么故事，在整个武松打虎的故事当中，武松在打虎之前做了什么，之后做了什么以及最后做了什么，通过学生利用小组合作的方式来找出问题的答案，从而在合作探究的过程中对于本篇课文有一个更为深刻的认识。最后，为了提高学生语文课堂合作学习的效率，教师还就本节课的内容，组织学生展开一次具体的话剧表演活动。在此次话剧表演活动当中，学生可以根据对教材内容的了解，分小组去自行编排“武松打虎”的话剧，并在课堂上依次进行表演，从而在表演的过程中感受到学习语文的快乐。
三、结语
语文学科知识包含着丰富的人性思考，其中人文性与工具性便显得尤为明显。教师不仅需要对学生的个性化进行培养，也需要向学生们传递正确的知识力量，形成正确的思想观念，满足学生们的精神文明需求。在现代教育模式之下，学生的趣味性学习变得非常重要，为了鼓励学生的学习兴趣，教师应注重语文教学的趣味性，才能将传统的语文枯燥知识进行分解，巧妙地化解其中的难度，保障学生的学习兴趣能够被充分地激发。
参考文献：
[1]赵倩.小学语文教学中趣味教学法的应用策略[J].小学生(下旬刊),2014(09):92.
[2]黄丽.趣味教学法在小学语文教学中的应用措施[J].新课程,2015(22):116.
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