【引言】：小学是孩子健康个性、良好性格和良好学习习惯的重要阶段。前苏联著名的中国儿童健康教育家苏霍姆林斯基曾经说过，要通过全校师生的共同努力，促进儿童教育的发展。目前，家庭学校在儿童教育方面的合作已成为一种社会共识，但由于我国社会的快速发展，复杂多变的价值观、社会结构和传统的农村社会几乎完全不同。在过去，家庭观念、传统的父权制社会往往是大量留守儿童、单亲家庭、重组家庭和代际家庭。在生活的压力下，父母对孩子的教育感到无能为力。在这种情况下，农村小学教师往往感受到教育和教学的压力，因此，家庭学校合作教育也陷入了一种无效的困境。
一、农村小学和学校企业之间合作的困难
1、不同的目标。教师和家长一致认为，家庭与学校之间的合作有助于儿童的发展。然而，由于农村小学家长和教师的工作和生活压力，他们之间的交流通常较少，很少有积极的接触。这两个问题的不一致导致了它们之间合作的两难境地。
2、不清楚责任。不久前，关于孩子的家庭作业是否经过家长检查的热门在线视频引发了网民的广泛讨论。这是由于传统的父母教育责任和教师养育子女责任概念的模糊性，而我国相关的教育法规对教师和父母的责任没有明确，因此两者之间的界限往往模糊不清。
3、家校合作效率低。由于农村学生的家长往往受教育程度较低，教师与他们之间的交流存在障碍。虽然国家增加了对教师的培训，从农村地区招聘教师大大增加，但这些新的年轻教师缺乏农村生活经验，往往导致难以与抚养不同年龄儿童的家长或农村小学生沟通，从而使家庭与学校的合作常常成为一纸空文。
二、农村小学体育教育存在的问题
1、主管当局和学校缺乏关注
随着新课程改革方案的逐步推进，学生的“优质教育”已成为教学的一个新方向。由于传统的农村小学主要以知识教育为基础，体育教学往往被视为选修课。由于对环境的巨大影响，农村小学生往往不太重视体育锻炼。从表面上看，学校也安排了体育课，但没有开花结果。体育课经常被其他主课占用。上级体育行政部门对推进农村各级体育教学改革重视不够，规划不统一，体育会议基本没有召开。家长需要更多的关注孩子的体育考试成绩，并考虑学校体育任选。这些都严重制约了农村小学体育的发展。家长们更重视主要科目，如英语、汉语、数学等，认为体育是“任选”的。这些都使得体育教学不能发挥应有的作用，严重制约了农村小学体育的发展。
2、教学人员的专业精神不足
体育教师在指导学生方面发挥着重要作用。明确教学目标下的教师教学活动有利于体育课课堂教学的顺利进行。在我国农村中小学专业体育教师中，还有一些专业知识不强，有的农村学校甚至完全没有其他专业体育教师直接兼职锻炼。这使得小学生的体育课学不到正确的规范动作，从而导致体育锻炼也没有取得好的效果。小学生体育训练由于学校教师体育水平不够，因此也限制体育项目的单调性，如果有专职教师进行训练，则能保证具有良好的体育效果。
3、缺乏体育设施、场馆
由于农村学校经济往往不健全，因此往往更注重效率而不是经济。体育本身没有得到认真对待，因此相应减少经费是不可避免的。目前，大多数农村小学只有篮球场和乒乓球桌，标准田径很少。由于体育课经常被占用或自由活动，一些学校的体育设施变成了摆设。篮球场是成人的，不适合小学生的身高进行锻炼。
三、家庭教育合作实施策略研究
1、有针对性地设计教学内容
教师可以根据学生的兴趣爱好选择不同的体育视频导入方式。例如，有些男孩子喜欢打篮球和踢足球。有些运动要求学生互相合作。因此，我们可以向学生们介绍世界杯足球赛。以提高学生在课堂上的积极性。对于女学生来说，她们更喜欢运动的艺术和美，所以老师们可以通过播放艺术体操和花样滑冰等视频游戏来睁大眼睛。教师可以要求家长帮助实现教学目标，从而充分实现学生的主人公地位。例如，我们可以邀请家长制作毽子等运动配件，也可以请家长同意帮助我们收集一些家庭垃圾产品，如冰箱罐、硬币、玻璃纸等。我们还可以在现场直播中展示羽毛球的生产情况。
2、录制PE迷你剧
由于一些学生的监护人往往是祖父母和外祖父母，他们往往不操作网络设备，或者学生家庭无法收看现场直播，因此，使用微型班级可以解决问题。当老师在播音时，他/她会记录下整堂课的内容，然后把课堂上的要点和难点剪下来，通过QQ或者WMS把它们发给学生，这样他们就不会落后了。由于教师只能进行远程教学，而不能亲自指导，教师需要请家长一起管理。在网上直播课程中，教师被要求将教学内容分成几个部分，这使得微型教学更容易制作。
例如，在第一部分中，教师演示热身运动，注意动作的标准和规范，让学生模仿，但动作要缓慢，避免伤害。第二部分，安排训练学生力量，当老师需要带领家长与孩子进行扳手腕比赛或协助他们完成平面支撑时，以确保孩子的安全。第三部分，教师讲解灵活的动作要领，让家长进行监督学生站立按腿等活动。第四部分是平衡练习。教师展示了单腿支撑平衡器的故障等。在线教学完成后，教师将把微型课程发给未参加实时课程的家长，以免学生落后。
3、加强监管和合理培训
在线体育教学形式使教师不能及时对培训成果进行评价。此时，教师应利用家庭与学校的合作，让家长监督孩子的培训。它可以以录像的形式发送给体育教师，使教师及时得到培训结果。教师既可以通过课堂现场录像指导他们的工作，也可以在课后发表评论。教师还需要根据每个学生的心理构成和具体的课堂学习实际情况，正确合理地安排课堂教学内容，调整难点，以保证学生第一的安全。
4、家庭教育合作督导
家校合作合理安排时间，及时安排他们上网上课，家长要教育孩子激发思想价值，实现网上体育教学的价值和作用。
结语
综上所述，在目前的流行情况下，只能采取在家锻炼的方式进行体育教学，由于教师不能亲自指导学生的运动训练，我们需要家庭学校配合体育课的开展，以保证安全有效地完成教学任务。小学家庭体育师范学校应组织和分析各年级学生的体育特点、运动前的学习行为、学习生活条件和运动后的家庭运动条件，从而实现体育教学是学校间的一种有效的交流与合作。
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