一、研究现状及意义
中国民间游戏是广大劳动人民在特定地域文化传统的基础上自发传遍的、具有鲜明地方特色的娱乐活动。而民间儿童游戏作为民族文化其中的重要部分，其内容贴近又儿童的实际生活，符合儿童的心理发展特征的。考虑我园地处周边丰富的传统文化氛围，为了使具有浓烈地方特色和生活气息的民间传统文化能传承下来，也为了幼儿园的户外活动和体育活动更具有陕西本土化、生活化的特点，从而提升幼儿园户外和体育活动的价值，激发热爱家乡的情感，促进幼儿身心和谐发展。而民间体育游戏更是具备这些可实施的条件，其过程更具有趣味性、灵活性、简易性；其种类内容的丰富；其游戏材料取材方便的地结构性，也使其变化多样。
因此，我们因地制宜就以汉族陕西民间游戏作为一个切入点，探索汉族民间游戏在中班幼儿体育活动当中的运用，发挥民间体育游戏在幼儿园一日活动中的教育价值，激发热爱家乡的情感，促进幼儿身心和谐发展。
二、研究步骤
（一）明确研究方向
我们查阅关于民间游戏的文献，为研究提供参考价值，有效地明确了研究方向，提高课题研究价值。同时，也通过网络资料了解了更多优秀幼儿园开展了有关民间游戏的研究，相关课题的开展情况并进行学习。
（二）筛选游戏素材
通过了解中班幼儿体育活动的发展水平，根据相关文献资料筛选符合中班幼儿年龄特点的民间游戏。在筛选时，我们主要是从民间游戏的安全性、科学性、思想性和教育性出发，选择一些积极健康的、寓教于乐的、适合幼儿年龄特点的民间游戏。
（三）游戏的实施
开展集体民间体育游戏，让幼儿掌握一些民间体育游戏的基本玩法，建立基本规则，并体验集体民间游戏的乐趣。以此，增强了幼儿体能，开发幼儿智力，引发幼儿的游戏兴趣。
三、实施策略
在研究开展后，我们发现以绘本为基础的系列活动，不但可以使幼儿了解其游戏文化，更能参与到其中，发挥其主动性、提高兴趣，有了更多的实践、延伸和创新。以此，总结形成了三个主要的策略：
1.单项技能的练习游戏——技能的拆解训练。
针对单个体育技能进行逐个有针对性的习得和练习。进行民间游戏的现实的困难是受限于幼儿思维的发展、间语言的沟通，规则的理解与遵守、体育能力和身体协调，以及幼儿社会化发展程度等等方面现状的制约。因此，我们将每一个环节进行拆解，符合幼儿的现状，又兼具一定的挑战性，又为其后讨论生成的游戏做好经验准备。
2.从单项技能的练习游戏到复杂游戏
民间游戏的趣味化延伸——在绘本主题活动背景下创设幼儿与传统民间游戏的良好情感基础，我们的部分活动以绘本《老狼，老狼，几点了》《老鹰捉小鸡》为载体。站在幼儿的角度和同伴一起理解绘本，理解游戏情节，创编绘本故事，创编游戏情节。课题活动的价值在幼儿与环境，幼儿与绘本，幼儿与游戏，绘本与游戏，绘本与游戏规则的互动中相互作用中得到充分体现，促进其主动性、独立性的发展，最终实现幼儿的和谐发展；鼓励幼儿在故事和规则的讨论中，表达自己的想法也促进了语言表达能力的发展。我们通过与传统民间游戏扩展幼儿经验，用相应的游戏扩展和创新了游戏内容，也提高了运动技能。同时，我们也在游戏规则讨论中，加入安全教育注重在活动中的自我保护能力和意识的提高。
我们通过设计研讨活动和课题实践，努力实现预设的具有发展适应性的游戏，使课程同时具有简单的分解、相对的复杂、长时间、全体幼儿的参与的特点。复杂游戏可以帮助儿童发展许多技能和能力。幼儿的各种能力是在游戏中获得的游戏是促进幼儿心理最好的发展形式。这是幼儿是心理的需要，也是重要的学习载体，是获得发展的最佳途径，也是幼儿的基本活动。同时，我们通过绘本的故事内容，开展活动民间体育活动提高幼儿的运动能力，进而促进认知能力的发展，推动社会化发展的作用。因此游戏作为幼儿的需要，应该拥有自主权，借以发展幼儿的创造力，更能将之前积累的游戏经验再得以发挥。我们在绘本中促成游戏规则的生成，不但让幼儿参与到游戏的设计，也使在之后的玩耍阶段，游戏规则更容易被执行。同时也培养他们对体育活动的兴趣。
3.安全的需要、改变与调整——游戏规则的生成与遵守
当游戏的情节内容是听过的，当游戏规则是自己设计的，那么幼儿和游戏之间就有了一种真实的练习时，游戏就容易进行了。有助于活动的顺利进行，也让儿童游戏更具有内在的条理性，也就更保证了儿童游戏的安全性。支持幼儿游戏，实现幼儿的安全需要，让他们在自己设计的游戏中玩耍，也感受到教师的尊重和自我实现的需要。
我们通过与传统民间游戏扩展幼儿经验，用相应的内容激发幼儿的表达欲望。为了增加游戏的参与度、条理性和表征性，我们也鼓励幼儿用符号讨论例如：绘画，进行表述，同时也具有交流的作用，可以达到幼儿间相互的交流想法、发现，以及成就感的发生，在绘本活动中添加书写和绘画材料，来丰富儿童的游戏经验。
通过游戏内容、规则的讨论制定，在过程中是幼儿带着自律与社交成功感来参与游戏的，提高了幼儿对于活动的参与积极性，也提高了活动效果和实施的安全性。随着活动的日趋成熟，幼儿的调整或改变的能力开始萌芽，这也为这一能力的发展提供了有利的空间。幼儿偶发地、自主地能根据自己的水平和需要主动调整游戏的内容，这也为幼儿未来的创造性游戏和思维的发散提供了可能。
这样的方法帮助幼儿向更高水平的游戏发展，为每一位幼儿提供了调整或改变的能力，也为之后更为复杂的游戏提高提供有力的基石，提高问题解决能力。
虽然绘本的选择和收集，仍然很有限。但在在绘本主题活动背景下创设幼儿与传统民间游戏的良好情感基础上，课题活动的价值在幼儿与环境，幼儿与绘本，幼儿与游戏，绘本与游戏，绘本与游戏规则的互动中相互作用中得到充分体现，促进其主动性、独立性的发展，最终实现幼儿的和谐发展。同时，我们也在游戏规则讨论中，鼓励幼儿在故事和规则的讨论中，表达自己的想法促进了语言表达能力的发展；未来还会留意收集适宜的绘本。
在研究民间传统游戏的独特价值时，我们重视实践活动的设计和实施。因此从民间游戏和幼儿的发展需要出发，从引发、支持与促进的角度出发。通过在中班幼儿当中开展民间体育游戏，从中寻找到了适合于中班幼儿发展需要的民间游戏，从而将民间游戏融入到幼儿的体育活动中，在合适的绘本中为幼儿的发展寻求到了新的路径，并未其后续发展奠定了一定的身体基础、语言表达基础、思维的主动性，与问题调整与解决的发展基础。
参考文献：
《学前儿童健康学习与发展核心经验》
《幼儿园民间体育游戏课程》
《3-6岁儿童与发展指南》
《发展适宜性游戏：引导幼儿向更高水平发展》
