高年级学生在成长的过程中，不仅需要积累丰富的理论知识，还需要拥有实践的机会，验证知识学习的成果，为自己接下来的长远发展做好准备。教师在指导高年级学生的时候，也要注重对学生的能力培养，使学生在课堂时间内，能够更高效地进行学习。教师在不断实践中，认清了学生的学习现状，立足高效教学这一目标，以生活、问题、情境、合作、实践为手段，带领学生走进了数学课堂，挖掘了学生的数学潜力。
一、打造数学高效课堂的积极意义
农村小学数学教师针对高年级学生的学习，要进一步促进学生的参与，发挥学生在课堂中的作用，使学生由浅层学习迈入到深度学习的空间中，让学生在理解知识的基础上应用知识，丰富学生的学习技能。这样一来，教师教学的质量才能够显现出来，为高效课堂的构建打下基础。学生在高效率的学习下，更能节省学习时间，赢得学习信心。在面对数学学习中的挫折时，学生也能更好地调整自己的学习心态，迎难而上，养成良好的学习习惯，掌握数学技能，与教师拧成一股绳，为打造充满希望的数学课堂而努力。
二、当前农村小学高年级数学教学中存在的不足
高年级小学生在学习数学知识的时候，会因为数学学习难度的加深，而产生挫败感，认为自己在数学学习上缺乏天赋，不如放弃数学学习，将时间花费在其他学科上，形成了错误的学习理念。学生在面对数学学习的时候，还会因为知识理解问题导致跟不上教学进度的问题，加重了学习压力。学生理解不透彻，就会影响学生对学习技能的掌握，而学习技能掌握不牢固，就无法顺利应用数学知识，体会到数学学习的成就感。学生在数学学习中遇到的问题，影响了课堂学习氛围，形成了不良循环。
三、提高农村小学高年级数学教学质量的有效策略
（一）让学生发现数学在生活中的融入，吸引学生学习数学的注意力
生活，能够带给学生丰富的感受，使学生立足生活基础来理解知识。教师围绕生活实施教学指导，可以打开学生学习的天窗，让学生发现数学在生活中的融入，吸引学生学习数学的注意力。由此，小学教师创新高年级数学课堂教学的有效方法，应以生活为教学起点，带领学生探索生活中的数学知识。
例如，在学习“扇形统计图”的有关内容时，笔者为了使学生了解扇形统计图，知道怎样利用扇形统计图表示部分与整体的关系，培养学生的数学意识。在教学中向学生展示了扇形统计图在生活中应用的案例，带领学生一起围绕生活案例进行探究。学生在对某家庭收入支出的扇形统计图进行分析的过程中，了解了占家庭支出部分最多的是教育，占家庭支出部分最少的是饮食。学生在扇形统计图案例中，了解了扇形统计图的作用，尝试绘制扇形统计图，并依据给出的数据来计算部分占整体的百分数。学生在课堂参与中，掌握了扇形统计图的特点和绘制方法，看到了数学在生活中的应用。
（二）为学生设置课堂问题，锻炼学生的学习自主性
部分学生在数学课堂中，存在依赖教师的问题。教师为学生设置课堂问题，锻炼学生的学习自主性，有助于学生开发智力，让学生学会利用自己的头脑来解决数学问题。由此，小学教师创新高年级数学课堂教学的有效方法，应以问题为教学起点，促使学生围绕课堂问题进行动脑分析。
例如，在学习“多边形的面积”的相关内容时，笔者为了使学生了解平行四边形面积的计算，知道怎样使用公式来计算平行四边形的面积，培养学生的空间观念，促使学生深入学习数学知识，在教学中为学生设置了问题：结合方格图，观察图中的长方形和平行四边形，各占了多少小格子？怎样将平行四边形转化为长方形？平行四边形的面积计算方法是什么？需要满足哪两个条件？学生带着问题，走进了数学课堂，了解了平行四边形的特点。为了便于学生理解长方形和平行四边形的关系，笔者带领学生一起动手，通过剪一剪的方式，使学生熟悉了平行四边形转化的步骤。学生发现任意一个平行四边形都可以转化成一个长方形，转化后的图形面积与原来的图形面积相等，可以说长方形的长和宽，转化后分别等于平行四边形的底和高。学生依据长方形面积计算方法，得出了平行四边形面积计算方法，给出了问题的答案，开发了自己的智力。
（三）为学生创设情境，增加学生对数学知识的积累
学生在教学情境中，能够理解知识的内涵，找出更多与知识相关的内容。由此，小学教师创新高年级数学课堂教学的有效方法，应以情境为教学起点，帮助学生积累丰富的数学学习资料。例如，在学习“圆柱和圆锥”的相关知识点时，笔者为了使学生了解圆柱和圆锥，让学生看到圆柱和圆锥在生活中的应用，开阔学生的学习天地。在教学中使用信息技术为学生设计了课件，在课件中为学生展示了卫生纸、水杯、漏斗、帽子、灯罩等物品，组织学生一起观察，在课件中对比了圆柱、圆锥模型与生活物体，让学生总结圆柱和圆锥的特点。学生通过观看课件的展示，了解了圆柱和圆锥的构成，熟悉了二者的不同。笔者还组织学生进行角色扮演，让学生模拟圆柱和圆锥，进行对话交流，分别介绍一下自己，增进学生对圆柱和圆锥的印象。学生在角色表演中，加深了学习记忆，掌握了圆柱和圆锥的特点，能够正确对二者进行区分。
综上所述，本文通过了解影响学生数学进步的因素，对学生的基本情况有了清楚的认识，在分析打造高效数学教学课堂的积极意义后，提出了创新小学高年级数学课堂教学的有效方法。学生在掌握数学技能的基础上，适应了数学应用，培养了学习自信心，拥有了主动参与数学课堂的动力，为数学课堂带来了新的生命力。同时，教师也学会了从学生的角度出发，围绕学生展开培养，为学生构建了良好的发展环境。
参考文献：
[1]曾永宏.新课改背景下小学数学课堂师生角色的精准定位[J].中国教育学刊，2020（2）：26—27.
[2]李世轩.农村小学数学课堂师生互动影响因素及微观探究[J].中国教育学刊，2020（2）：28—29.
