引言：互联网新闻理论知识框架的重构是应对信息时代和互联网普及的重要措施。通过互联网，信息领域发生了许多变化，影响因素越来越多，当前信息环境的总体复杂性也越来越大。从传统的新闻垄断到大众方向、社会要素日益多样化、产品日益多样化以及信息技术传统知识面临的挑战。面对这种情况，需要深入分析当前的媒介价格，认识信息科学的知识和核心价值，更加重视公众监督，积极调整新闻理论的知识框架，进行有效创新，有效平衡互联网环境与信息科学理论实践，新闻的重要性，作出客观反应等等。
一、网络传媒对新闻理论造成的冲击
（一）对传播中介造成冲击
站在宏观的角度来看，新兴的网络传媒与传统的新闻理论在新闻信息的传播范围方面存在着巨大的差别。首先来说，以新闻理论为根基的传统新闻传播范围日益变窄。在实际传播过程中，新闻记者充当了新闻信息传播的媒介，负责将各种资讯通过新闻传播的方式传达至大众。而网络传媒则将互联网作为自身传播的平台，新闻传播的媒介由记者变成了广大群众，从而极大拓宽了新闻信息的传播范围，使得每一个网民都可以获取到相关的新闻资讯。其次，相较于网络传媒，新闻理论对于所要传播的信息具有较高的要求。在获得新闻信息之后，需对其进行层层把关和筛选，才能够将经过加工后的新闻资讯通过传统的新闻传播媒介发送至大众手中，其更加注重的是所发送信息的权威以及信息所能够带来的收益。而对于网络传媒来讲，其更加注重广大网民的实际需求，只需新闻信息符合国家相关法律要求并通过审核就可以在互联网上进行发布，人们通过网络平台就可以随时随地了解自身周围所发生的事情，并且在互联网这个开放式的空间之内，大家可以相互交流来获取自己感兴趣的新闻信息。由此可见，新闻资讯的传播中介从传统新闻理论中的记者转变为了网络传媒的广大网民，新闻传播的范围被逐渐扩大，在当今互联网的时代，传统的传播中介已然受到了冲击。
（二）对于新闻传播内容的冲击
随着社会的发展，各类新闻需求呈指数增长，各类受众不再需要内容。第一，从新闻传播的角度来看，媒体往往通过新闻采访、数据收集、数据组织等方式获取信息，以相对独特、高质量的形式提供信息内容，但范围较窄，无法满足但是，网络媒体的传播范围更广、更多样化，例如，网络媒体可以满足不同类型受众对体育、多元化、娱乐和音乐的需求。此外，从网上媒体新闻材料的角度来看，网上媒体材料可能来自个人用户的日常生活、个人用户材料的收集和制作，或者其他媒体的转移，主要涉及个人生活、工作和学习。同时，它的内容也可以通过文本、图片和视频等多种方式传播；例如，在此阶段，一个小型视频站点(如scratch、speed hander)使用户能够收集和整理观众喜爱的材料、创建视频、添加配音演员以及发布视频，以满足不同观众对特定类型信息的需求。因此，网络媒体更能满足现阶段人们对不同信息增长和信息多元化的需求，对新闻理论和媒体发展产生了巨大影响。
（三）对传播效果造成冲击
新闻理论的传播效果指的是在受众接收到新闻资讯之后，在态度、行为以及感情等方面发生的具体变化。传统的新闻学理论强调“使用和满足”理论，其指的是由于不同的受众群体对于新闻资讯有着不同的需求，若受众在接收新闻资讯的过程中能够有选择性地进行传播媒介和内容的筛选，则就可以在一定程度上加强新闻理论传播的效果。但网络传媒的出现对这种传统的“使用和满足”理论产生了冲击，网络传媒主张新闻信息接受者的自由性，从而直接跳过了选择使用阶段，直接达到了满足阶段。然而由于网络传媒中的这些信息没有经过专业的筛选和甄别，其真假难辨，其满足程度与新闻理论中所强调的存在着很大的差异，因而就会对传统新闻理论中的“使用和满足”理论产生冲击。其次，新闻媒体的宣传也会对信息接受者产生心理上的影响。由于对新闻资讯缺乏相应的理解，受众从心理感觉上会普遍认为，宣传力度越大的新闻资讯其可信度以及价值就会越高，这就是传统新闻理论中的“议程设置理论”。在网络传媒中，由于没有了新闻理论的主导，网络用户可以直接对新闻资讯进行筛选，并对自认为价值和可信度较高的新闻资讯发表个人意见和观点。总之，网络传媒的兴起也对传统新闻理论中的“议程设置理论”产生了一定的冲击，进而改变了新闻的传播效果。
二、互联网新闻学理论的知识框架重构有效路径
（一）重新对新闻学教学内容进行规划
从专业角度重新设计教育学知识框架，重新规划教育学教学内容。新闻专业人员必须熟悉信息技术理论知识，才能提高公共关系专业教育水平。但在传统的公共关系教学过程中，由于教学的唯一范式原则，学生们的态度非常艰苦或不耐烦，学习活动不能长期指导，必然会影响教学质量。在一些以理论内容为唯一教学内容的理论课中，虽然学生短期内可能会记得，但大多数是机械导向的。随着时间的推移，理论知识逐渐消失，对知识的长期应用产生了负面影响。面对这种情况，必须加强理论知识重新定位的动力，综合互联网知识框架的新动力，积极动员学生进行理论学习，促进自学，积极获取信息科学理论知识和学习，建设知识框架的力量。新闻理论知识框架的重构不仅要求注重知识框架，而且还要求学生精神的变化、学生的现代化、理论基础知识中缺乏传统教学指导以及寻求提高课堂效率的有效途径。第一，重新设计公共关系课堂，为自主学习提供更多机会，积极组织与主题相关的活动、科学和实践课程，以确保公共关系学说的连续性。借助典型新闻故事，将科学理论创新的内容引入互联网语境，然后在学生积极工作的同时对理论知识结构进行重组。从理论角度加深新闻报道的印象。二、协调理论知识与实践之间的关系，重构信息科学知识框架，不仅可以在理论课堂上进行，而且可以加强实践探索，有效协调理论知识与时间之间的关系，从而更好地重新定位知识框架。新闻理论知识框架的重构过程中，教学内容的重新规划、理论知识的探索和知识的避免重复、新闻理论知识框架重构的节省和知识重新集中的突出。学生选择在新闻理论知识的基础上重新设计自己的知识领域。这不仅有助于新闻理论教学空间的设计，而且有助于教师更好地理解新闻理论领域学生的学习，提高信息教学的效率，并培养学生群体的思想重塑能力。
（二）促进新闻学行业发展进步的重要路径
注重地方新闻的创新深化是发挥和强化民生新闻传递民生信息作用的重要路径，也是加强传递党和政府政策主张的必要手段。具体来说，地方民生新闻是联系政府与社会民众的“纽带”，因此该节目也具有一定的特殊性，社会民众能够在此过程中获得党和国家的政策信息，政府部门也可以由此了解社会民众的心声，因此地方新闻的受众群体是非常广泛的。但是在社会经济的发展背景下，人们接受信息的渠道更加多样，并且现阶段的年轻人对传统新闻的表达没有较强的探究兴趣，以往的民生新闻表达手段已经无法满足实际的发展需要。基于这一发展特征，注重传统媒体与新媒体技术融合，既能够突破以往媒体新闻传递中存在的弊端，还能够借此拓展新闻信息的影响力，对促进新闻媒体行业发展能够起到非常积极的作用
（三）创新数字新闻理论探究的方式与手段
在新媒体时代，数字媒体的理论创新和发展途径被归纳为各种各样的研究开发方法，包括从不同的研究角度研究数字媒体发展相关问题，以及发现和实际探索相关问题。例如，在研究不同算法对数字时代新闻出版的影响时，应充分考虑到受众促进算法所产生的思想的不容忍和两极分化。研究人员需要科学资源和科学方法相结合，为科学制定理论研究方案。例如，内容分析、数据收集和整理、询问和其他调查方法的组合可用于研究和量化研究成果，为数字新闻理论的进一步创新奠定基础。量化主要是对数字新闻理论概念的研究，其次是从实用主义、创新和科学等不同层面对数字通讯社概念进行综合评价。
结束语：鉴于上述情况，传统模式已不再适合因特网背景下新闻业的发展和研究需要，因此，有必要审查新闻业的理论，以便纳入更多的信息。通过调整一维边界、重新定位新闻专业、整合新闻教育资源、以多种方式探索创新、积累更多知识重构经验以实现新闻理论知识重构目标，打破新闻理论知识框架。
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作者简介：陆章辉（1984.1.11-），男，民族：汉，籍贯：广东信宜，研究方向：新闻学。
