引言
从宏观的角度分析,开展教育工作,并不是单纯地让学生掌握以及学会知识,而是要为让学生全面发展。所以,依托于素质教育背景,高职院校在组织开展体育课程教学活动期间,应该采取相对科学的方式,将思政教育合理地融入其中,强化思政教育理念的传达,保证全方位育人目标能够高效实现
1.高职体育课程中融入思政教育的现状分析
现阶段,在高职教育体系中,虽然对体育课程越来越重视,但是,在思政教育渗透方面,还受到了很多局限,存在的问题比较多。
1.1学生的学习兴趣不高
第一,学生的重视程度不足。在高职体育课教学期间,教师大多是采取照本宣科学科的方式,整体的教育教学缺乏创新性,不能主动与学生进行互动和沟通,也无法将思政教育内容渗透其中,最终使得学生在学习过程中十分被动,常常会产生厌学的心理。并且,在高职体育课程教学阶段,因为每一个班级的学生人数相对较多,而教师根本无法顾及到所有的学生,再加上传统观念的束缚,致使教师对学生的成绩较为关注,不能侧重对学生进行德育教育,强化对学生整体素质的培养,最终使得学生的学习积极性被严重削弱[1]。
1.2高职体育教师思政教育意识薄弱
第二,高职体育教师思政教育意识薄弱。在具体的高职体育课程教学活动开展过程中,采用相对合理的办法,将其与思政教育有效的衔接在一起,可以很大程度上提升教学的质量,对学生整体素养的提高非常有好处。但是,综合现阶段的高职体育课程思政教育效果来看,教师并没有高度重视思政教育,整体的意识较为薄弱,无法将体育课程与思政教育完美地融合起来,最终导致体育课程教学迟迟得不到提高,阻碍了学生整体的发展。同时,在体育课教学阶段,教师比较注重对理论知识以及技能技巧的讲解,而对于思政教育内容,教师则没有过多的渗透,认为其属于思政课程的内容,不需要过多的为学生讲解,进而使得学生对这一方面也没有太多关注,影响了提神素养的提高[2]。
2.高职体育课程中融入思政教育的路径研究
面对现阶段高职体育课程中融入思政教育期间存在的各类问题,为了可以从根源解决,满足素质教育需求,教师应该深入剖析问题,了解成因,并以此为基础,有针对性地探寻思政教育融入高职体育课程的路径,以便能够更好地实现全面育人的教育目标。
2.1用中国梦强化对体育精神的弘扬
新时期下,我国社会经济发展越来越好,人们的生活水平和质量也得到了大幅度提高，而中国梦也时刻在激励国人向美好迈进。所以,在这种背景下,人们对身体健康越来越关注。而体育运动是提升体质是重要办法,发挥的价值极大。因而,高职院校在开展体育课程教学活动期间,应该深入挖掘其中的思政元素,强化对体育精神的弘扬。比如:在2020年初发生的新型冠状肺炎疫情,从武汉开始向全国蔓延,全国感染的人数大规模增加,为国家造成了极大的损失。而在同一时间,远在异国他乡的国家女子篮球队正在参加世界篮球比赛,通过不断的拼搏最终获得了冠军。当在赢得冠军之后,运动员们并没有第一时间庆祝,而是利用视频的方式为祖国加油,相信祖国肯定能战神新型冠状肺炎疫情。对于这一真实的案例,充分表明了体育所彰显出来的精神力量。因此,在体育课堂上,教师要结合实际,将体育精神力量充分凸显出来,保证学生在了解体育运动含义的同时,还能树立终身体育意识,形成良好的道德素养。[3]
2.2强化挖掘体育课程中的思政元素
在对体育课程开展过程中,主要是对学生进行运动技能训练,让学生掌握体育运动的理论知识。在具体的学习和训练阶段,通常会涉及到很多思政方面的教育。从教学的角度分析,在体育课程教育目标中,从初期就对思政目标进行了设计,诸如:学生在对散打摔法进行学习的时候,针对情感目标的设计,教师要侧重对学生自信心的培养,强化学生的意志力,让学生具备勇敢的精神品质,能够与人和谐相处。同时,在教学环节,教师也要深入挖掘德育因素。再比如:学生在练习长跑的时候,因为这种运动对人的意志力要求很高,并且,在长跑时,某一时刻还会出现心跳加速或者呼吸困难等现象。所以,为了可以缓解压力,学生经常会中途放弃。而为了能够让学生打消这种念头,教师要将思政教育合理地融入其中,加强对学生的德育教育,用言语激励学生,不要轻言放弃,要努力坚持,只要挺过一段时间,不良的感受就会得到缓解,只要一直坚持,长跑也是小菜一碟。通过将思政元素渗透到体育课程中,能够实现二者的有效结合,从而实现"育人"、"育才"的目标。
2.3强化对体育德育评价体系的健全
当下,随着我国教育事业的高速发展,在高职体育课程开展期间,也将"立德树人"作为教育目标,强化了对学生综合素质以及能力的培养。因此,为了可以提升高职体育课程中思政教育融入的合理性以及高效性,教师应该从战略高度上考量,建立完善的体育德育评价体系,并结合具体的评价内容,对奖惩机制进行优化和完善,不断对标准进行细化,确保教师能够依照标准将体育教学工作完成,能够给予体育德育功能高度关注,让德育价值可以充分凸显。比如:在高职院校发展中,可以对抽查监督机制进行完善,对体育德育加分项目进行设立,然后和薪资绩效新衔接在一起,借助这样的方式,教师的工作积极性不仅能够被充分激发出来,还能让思政教育有效地融入到体育教学中。[4]
3.小结
综合而言,在中国梦深入国人新心中的新时期下,高职院校在组织开展体育课程教学期间,不仅要为学生讲解基本的体育知识和技能技巧,也要着力提高学生的素质和能力。因而,在体育课程教学活动开展过程中,教师要对深入分析教学内容,并在充分考量学生特点和能力的前提下,借助相对适宜的方式,将思政教育融入与体育课程衔接在一起,确保教学有效性在提升的同时,学生的综合素养也能进一步增强。
【参考文献】
[1]吕晓梅. "中国梦"思想融入高职思政课教学的思考[J]. 北京财贸职业学院学报, 2014, 30(005):53-56.
[2]郭玉伟. 中国梦教育融入高职思政课教学的研究[J]. 2021(2014-4):45-46.
[3]程斌. 高职院校体育课程实施思政教育路径研究[J]. 山西青年, 2019(20):2.
[4]任光阳. 高职体育课程融入思政教育的必要性及途径探索[J]. 2021(2020-34):166-169.
