引言
在计算机图形处理技术的不断提高和广泛普及的影响下，各个学科都开始使用计算机绘图的手段，熟练掌握计算机绘图理论和绘图方法已经成为当代测绘技术人员的必备技能。CAD课程主要是是对土木工程制图、测绘制图等方面的基本理论和基本技能进行综合的应用，体现出了较强的综合性和理论性以及实践性，很多用人单位在招聘学生的时候，非常重视学生的CAD软件应用能力，因此在授课的过程中，一定要对教学方进行重视。
一、计算机绘图（CAD）课程的基本概述
计算机绘图技术不仅需要对一些基础的理论知识和理论技能进行学习，还与后续的课程有着非常紧密的衔接，也是高校相关专业进行毕业设计教学环节中的必须要进行依托的内容，是学生就业之后必须要具备的重要性技能。在对这门课程进行教授的过程中，要求学生学习CAD软件的各种功能操作，熟练掌握软件的使用方法和相关技巧，还要培养学生利用这样的软件来对实际的问题进行解决，提升基本操作的能力的水平。同时，在对软件进行学习的过程中，还要对制图的国家标准进行强化，通过等级考试来说达到较高的制图水平。
二、计算机绘图案例教学法的概述
案例教学方法一般都有一个基本的前提，那就是学生能够通过案例的研究和分析进行学习，并且会在必要的时候对案例知识与技能进行回忆，通过这样的方式实现问题的解决。对案例教学法进行合理的运用，能够对学生的独立思考性进行提升，可以对学生发现问题和解决问题的能力进行有效的提升。案例教学法主要是由授课老师对学生进行一定的引导，然后由学生进行独立的思考和集体的协作来进行自主的探究和合作学习。通过使用案例教学法进行教学，能够对学生的主动学习兴趣进行激发，也能对教学过程中的教师与学生之间的关系进行良好的协调。计算机绘图（CAD）课程中引入案例教学法，通常从以下三方面着手。首先是课前的准备工作，主要是建立在绘图基本理论教学完成的基础之上，属于对理论知识的巩固和提升。在进行授课之前一般都需要教师了解好学生的知识掌握情况，然后选择合适的案例进行教学；其次是利用施工图来引导学生进行分析和授课，主要是对图纸相关情况进行了解，做好元素的分类，然后确定绘图的顺序进行具体的绘制；最后是对绘制完成的图纸和授课情况进行一定的总结，对于学生存在的问题和掌握比较好的部分都要关注，方便后续课程教学工作的更好开展。
三、计算机绘图案例型教学现存的问题
在目前的高校计算机绘图课程教学过程中，还存在着不少的问题需要进行解决，比如说教学的内容与实际的需求和行业的应用出现了脱节的现象，课程内容的选取具有较大的随意性，还有相当一部分的教师将CAD的教学局限在软件本身层面上，这就使得学生的实际应用和操作水平不够高，会出现与职业岗位需求相差甚远的现象，会影响到后续的学生择业问题。作为计算机绘图专业的教师，在教学的过程中一定要认真的选取教学的内容，对教学方法进行不断的改进，将专业知识的掌握程度与实际需求之间的关系进行有效的结合，让CAD技术可以合理的应用在实践当中，进一步的提升学生的专业制图能力。下面是以案例型教学为例，对计算机绘图教学中现存的问题进行一定的分析。
（一）教材编排
在现阶段的高校教学过程当中，大多数的教材都是将绘图命令编为单独的一章，将编辑命令编为单独的一章。这种编排方式可以在一定程度上体现出书记的系统性和整体性，但是对于实际的授课过程来说，这种编排方式可能不太适用，对于任何一个图形来说，都不不可能只用绘图命令就绘制出现，一般都需要将绘图命令与编辑命令进行结合。
（二）命令讲解
不同学校的教学条件具有一定的差异性，有的学校的计算机绘图课程是全程在机房上课，有的学校是采用理论课加上机课的方式进行教学，这种情况下的教学就需要教师在讲台上进行一定的示范，这样就会出现学生无法动手实践和参与的现象，会给知识吸收的效果造成很大的影响，进而影响到学生学习的兴趣和最终的学校效果。
四、计算机绘图案例型教学方法的改革
（一）课堂改革
案例教学法是将案例作为基础来进行教学的方法，而计算机绘图的案例型教学方法就是选取合适的案例来将制图理论和软件操作融入到其中，然后使用例子来对相关的知识点进行详细的讲解。想要得到不错的讲解效果，需要重点关注备课时的案例收集过程，选取合适的案例内容进行讲解，并且不能按照教材的编写将绘图命令和编辑命令分裂开来。CAD绘图方法比较多样，如下图1，既可以采用多段线的方式进行绘制，也可以使用圆弧进行绘制，教师可以对该案例中全部涉及到的命令进行全面的讲解，然后由学生自由选择绘制方法进行练习，也可以出一道类似的题目来对学生的学习效果进行巩固。
图1 多段线绘制实例
（二）案例选取
对于案例教学法来说，其中最重要的就是案例的选取。教学案例的选取不仅需要将大纲对知识模块的要求作为基础，还需要有具有代表性，并且符合当今时代行业发展的趋势。首先来说，要选取那种具有技巧性的图形，先让学生对其的绘制思路进行一定的思考，然后由老师讲解出一些绘制的技巧，利用这样的方式来进行授课可以让学生更好的展开绘图的思路，并且容易激发出学生进一步学习的兴趣。在对案例进行选取的过程中，也可以选择与实际的生活密切相关的案例类型，通过一定学习之后学生会认为课程在生活实际中也能发挥出重要的作用，能够在一定程度上提升学生学习的主动性。比如说在对图2案例进行学习的时候，教师在上课的时候就可以由此出发来让学生绘制出简易的布局图，通过上述AutoCAD绘图实例，可以综合讲解AutoCAD的工具选项等相关知识模块，同时也可以对先前的学习内容进行一定的回顾。
图2 平面布局图
（三）考核方式
对于计算机绘图来说，它作为一门强调软件实际应用的课程，存在着比较大的开放性，在平时的作业和考核方式上也需要对这种特性进行关注。在对绘图命令和编辑命令的课程学习文成之后，教师可以通过布置开放性作业的方式，让学生利用所学的知识来绘制一个生活中常见的图形，这样的开放性且灵活性的考核方式，可以对学生的学习积极性和主动性进行一定的提升，并且可以避免出现作业雷同的现象。对于本课程的期末考核，采用开创性的上机考核+任务考核的方式进行，通过布置一道开放性的试题来对学生学期学习情况进行检验。
五、结语
综上所述，将案例教学法应用在计算机绘图课程当中可以对学生的学习自主性进行提升，还实现对学生学习兴趣的有效激发，对扩展学生的思维宽度具有重要的意义。案例教学法在课堂实践中可以发挥出重要的作用，需要我们对其进行一定的改革和优化，让其可以朝着更加深层次化的方向进行发展。
参考文献：
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