引言：对于幼儿来说，兴趣才是最好的老师，培养兴趣则需要通过轻松、趣味的教学方式。美术课程在涵盖美术相关知识和技巧的同时，本身也具有一定的趣味性，其丰富的图片和鲜艳的色彩，很容易能够吸引幼儿的兴趣。但是，当前幼儿园美术课程中还存在着一些问题，影响着教学的效果，教师需要重新提出培养幼儿对于美术兴趣的教学方案和策略。
一、幼儿园美术教学的意义
1、有利于提高幼儿的思维能力
美术是一门艺术类课程，美术教学重在提高个人的人文素养、艺术审美能力以及创造性思维和创意创新能力。幼儿园阶段的美术课程，可以称之为“启蒙教学”的阶段，重在引导幼儿入门，初步了解和认识美术这一门类，唤起幼儿的兴趣。并且，美术这类艺术类课程海可以在一定程度上为幼儿营造一个思维发散的空间。通过欣赏和创作美术作品，幼儿可以通过各种天马行空的想象使思维得到解放，从而促进想象思维、发散思维、审美思维等等各种思维能力的提高。
2、有利于幼儿形成独特个性
美术课程的教学需要在大量美术作品的基础之上，不仅要帮助幼儿了解更多关于美术的知识，同时也要帮助幼儿在了解美术的过程中逐渐建立起个人独特的审美体系。通过美术课程，幼儿可以获得自由创作的空间，可以将自己的独特的想法和情感通过天马行空的想象真正的展现出来。教师所需要的做的，就是以一个引导者的身份，潜移默化的影响幼儿，为学其提供指导和帮助，带领他们了解艺术，提高美术素养和能力，培养幼儿主动创新的意识，愿意通过美术创作展现出自己的个性。
二、幼儿园美术课程教学的现状
1、美术教学资料不充分
当下，幼儿园美术课程中更多的是使用指定教材，例如《幼儿园美术课教材》、《幼儿园美术主题课程》等。不可否认，指定教材的内容安排具有科学性和合理性，但在教学中仅仅依靠指定教材，并未能很好的达到为学生扩展知识、提高绘画技巧的效果。一方面，由于教材中的绘画内容和美术知识较少，教师并不能根据教材内容达到预期的教学目标；另一方面，教材会限制教师的教学思路和学生的想象力和创作能力，将课堂和思维变得有局限、有边界。
2、美术课程重视程度不够
当下来说，很多幼儿园更加注重培养学生的语言能力，加之很多国际或双语幼儿园，其教学重心更是明确，不论是教师还是家长，很大一部分也更加希望孩子能够赢在起跑线上，因而也很有可能忽视了美术课程。这无可厚非，但美术课的重要性也不应该被忽视。教师和家长的不重视会影响学生的热情，减少学习美术的动力，最终形成一种恶性的循环，不仅对于美术课程，对于学生的艺术能力的培养也都会造成不好的影响。
3、教学引导方式和手段单一
幼儿天生具有强烈的好奇心，尤其是一些动态的、色彩鲜艳的事物对其更具有吸引力。这种吸引力就成了美术课程教学优点。但是，目前幼儿园在培养幼儿美术兴趣时，所使用的手段较为单一，同时没有很好的利用新媒体来引导幼儿，仅仅靠少量的图教材并不能取得很好的效果。
另一方面，幼儿园与家庭缺乏联动。幼儿的注意力很难集中，让幼儿自己坚持完成一幅作品可能会有些难度。在幼儿园里，教师们通常没有在延伸教学方面给予充分的以及长期的引导；幼儿教师又没有与家长达成良好的沟通，形成一套有效的“家校联通”体系。
三、幼儿园美术课程游戏化教学的策略
1、运用多媒体设备教学
近年来，信息化的教学手段不断更新。当下，课堂中最常见的就是各种多媒体设备，并且现在甚至一些VR（虚拟现实技术）、AR（增强现实技术）也渐渐走进了教育的视野。对于美术课程来说，现代化的教学手段能够弥补传统美术教学展示效果单一、体验感不深等缺点，以生动、形象的展示和沉浸式的体验给学生带来不一样的课堂环境。
利用VR设备和AR技术进行教学的模式也已经逐步的开始使用。美术课堂可以充分利用这些先进的科技手段。美术作品的可视化和美术赏析的体验性都可以通过VR、AR设备得到实现。在美术教学中利用VR设备，可以让幼儿身临其境的体验美术家的创作环境，体验到美术作品的细节，沉浸到艺术的氛围中；AR技术可以增强画面的表现力和真实性，让幼儿在观看美术作品时获得更加丰富的体验，感受到学习美术的趣味。这些新兴的方式未来都有可能应用甚至普及到幼儿园美术教学的课堂中，从而充分发挥美术的艺术特性和优势。
2、丰富课堂的美术教学活动
从古至今，课堂教学是作为我国一直默认使用的教学手段，这也证明这种教学模式是具有极大优势的。在课堂上，教师是传授知识、掌握课堂节奏和安排的主要角色。但与此同时，教师也应该认识到课堂不是一味单方面传授知识的场所，教师应该充分利用各种手段活跃课堂的氛围，调动起学生学习的兴趣。
在幼儿园美术的教学中，由于美术具备艺术的特性，所以教师更应该注重为幼儿营造一个活跃和多彩的学习美术的氛围。在美术课程中，教师可以将大部分的时间交给幼儿，让幼儿在课堂中与同学们分享自己喜欢的作品，使得课堂的气氛活跃起来；教师还可以在幼儿完成绘画后，鼓励幼儿在课堂上进行展示，并且请其他小朋友对其进行评价，通过贴小红花的方式来选择出自己最喜欢的一幅画，营造美术课程的良好氛围。
3、开展课外的美术教学实践
艺术来源于生活、来源于自然。美术教学不仅仅局限于在课堂上进行知识的讲解、作品的赏析以及绘画的训练等等，同时也需要真正走入到自然和社会中去寻找生活中的美术，体验我们身边存在的美术。幼儿园美术教师需要增加课外实践教学的比重，通过课外游戏化的实践，让学生在自由自在的环境中提高创作的能力，激活创新的思维。
幼儿园也可以应用写生的教学方式。由于课堂和资源的限制，教师不能找到充足的、真实的场景或物体带到课堂上供学生们观看与欣赏，这就会使课堂教学的效率大大降低。在这种情况下，教师就可以合理的安排学生走出课堂去实践，带领学生们相关的环境中亲身体验，在生活中获取美术绘画的灵感，激发学生自主创作的热情。
4、联动家长扩展美术教学的方式
幼儿园的教育和家庭的教育同样重要。家庭是幼儿的原生环境，家长的行为习惯以及引导都会影响幼儿。所以，在构建美术课程游戏化教学方案的过程中，也要注重和家长的沟通与合作。
首先，幼儿教师可以组织开展“亲子绘画”的活动，挑选合适的时间请家长来到学校与幼儿一起绘画，在家长的陪伴下，幼儿会更有意愿进行创作。其次，教师可以利用QQ、微信、钉钉等互联网联系方式建立家长群，经常的与家长沟通、探讨幼儿的情况，帮助家长意识到美术的意义和重要性，并且双方共同提出建议和方法，将引导力量最大化，让幼儿可以沉浸在一个艺术的氛围中。
四、结语
综上所述，当前幼儿园美术课程具有提高幼儿的思维能力以及形成独特个性的重要意义，但当前美术课程中存在的教学资料不充分、教学方式单一以及重视程度不足的问题，幼儿园教师需要构建游戏化的策略来破解当下的问题，主要从运用多媒体设备、丰富课堂活动、拓宽课外实践、联动家长教学四个方面入手，从而赋予美术教学更多的趣味性，引导幼儿喜爱上美术课程。
参考文献
[1]王帅.巧妙运用游戏化教学激发幼儿美术学习的兴趣[J].儿童与健康,2020(04):36-37.
[2]卢明英.注重美术教学游戏化 培养幼儿审美能力[J].成才之路,2020(07):76-77.
[3]吴周婷.妙用游戏化策略 让幼儿园美术课程更灵性[J].小学生(中旬刊),2020(03):104.
